【正文】  摘 要：计算教学是小学数学课堂教育中的一项基础，它是学生进一步学习更深层次知识的必备技能。但是目前的小学数学课堂对学生的计算能力培养不够充分，因此本文着重分析如何合理地在小学数学课堂中进行计算教学。
　　关键词：小学数学课堂教学计算教学能力培养
　　计算是一项对所有人都十分重要的数学技能，它不仅是小学数学课堂教育中的重点，也是学生以后在社会上生产生活所需具备的基本素养。但是目前小学数学课堂上对学生计算能力的培养并不够充分，最后使得学生的口算速算能力下降，因此本文将针对这种现象来分析
　　小学数学课堂如何合理进行计算教学。
　　一、培养学生计算的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
　　讲究训练形式，激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算.在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯.
　　以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
　　二、掌握计算技巧与方法
　　（1）在小学数学教学中，在学习乘法、除法或简便运算与四则混合运算时，各种计算的教学都有着不同的教学方法，教师要让学生在熟练地掌握教学方法之后才进行计算，计算教学更高效。
　　（2）相对计算方法的掌握，也要通过强化训练，巩固加深。让计算方法更加的熟练，形成学生一种定向思维，同时形成学生的一种计算能力。
　　三、抓基础，口算、笔算共同提高
　　口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。因此，小学计算训练各个阶段都要抓，特别从低年级就要开始训练。抓好20以内加减法的计算，表内乘除，100以内两位数加减一位数，两位数乘一位数等基本功的训练。到了中高段要求学生会熟练掌握，分数与小数和百分数的常见之互化，迅速反应常见各种单位间的进率以及互化，到了高年级，圆周率参与的运算，成为孩子们计算失误的重要地方。再如1到20的平方，1到9的立方的记忆，训练可采取“短时，少量，多次”的方法。比如让学生专门准备几个计算本，课前都用5分钟的时间进行口算或心算（一般为10个题左右）。每天的家庭作业还包括20个计算题。这样天天坚持，学生的口算能力都达到比较熟练的程度，而且计算的正确率也提高了。在小学数学的计算教学中，口算具有速度快、容量大、形式活等特点。口算可以培养学生的思维敏捷性。但我们要注意教学中口算是基础，以笔算为重点，两者相辅相成，共同提高。笔算加减法计算的熟练程度是受口算的熟练程度制约的，而笔算又能促进口算能力的提高。一道多位数加多位数的笔算加法实际上是由一系列基本口算组成的。所以口算能力强笔算的速度就快，正确率就高。反之，掌握了笔算的计算法则并能灵活运用，也有助于口算能力的提高
　　四、活用多媒体，保证计算练习密度、强度
　　新课程背景下学习提倡的是个性化学习，体现出学生的主体地位，然而计算教学的目标是多元化的，其中重要的目标是通过一定的练习，让学生学习掌握高效的运算方法和熟练的技能。如在教学分数加减法时，当学生计算异分母加减法的时候，通分时没有找最小公倍数，我们在大多数情况是简单地说明应该找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，却没有对学生说明。新课程下的教学模式要求教学要经过情境导入、呈现算法、观察比较（学生自主探索为主）、明确算理等过程，这样留给我们巩固提高的时间已没有多少。因此要注意：练习的量和质要控制好，并不是量多就好，而是要在保证有一定数量的前提下，从提高质量上下功夫，要注意练习内容的选择、难易程度及趣味性；利用电脑做课件出示，便于检验、订正，同时保证了计算练习密度、强度，使效率得到提高，能够更好地促进学生对算法算理的掌握。
　　五、培养计算习惯，提高准确程度
　　小学生一定要养成良好的计算习惯，才能保证计算的准确度，计算潦草，不验算，都是小学生在计算过程中常常出现的问题，而这些都源于学生的计算习惯，因此，教师在教学过程中一定要对学生严格要求，数学本来就是讲究严谨性的学科，容不得半点马虎，学生要做到上课认真听课，认真思索，下课认真独立的完成作业，在练习过程中认真仔细，不轻易问别人或急于求证得数。具体说来，一是要使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。二是要使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。三是要使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。四是要养成善于打草稿的习惯。这样有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。
　　计算能力既是学生数学学习发展的基础，亦是小学数学课堂教育的重点，因此随着小学数学课堂教育的发展，计算能力培养应该给予相应的重视。教师在小学数学教育中可通过激发学生学习热情，高效进行计算训练，培养学生口算习惯，规范学生的计算表达以及鼓励学
　　生合作交流等的方式来改进小学计算的课堂教育。希望通过改进后的计算课堂，能够给学生带来学习的乐趣，促进学生的学习和发展。