【正文】
一、引言
随着我国文旅产业融合升级、智慧旅游快速发展，旅游行业对一线服务、运营管理、文旅策划等技术技能人才的需求日益精细化，对中职旅游服务与管理专业的人才培养质量提出了更高要求。《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》修订实施，明确提出要打造高水平“双师型”教师队伍，推动产教深度融合、校企协同育人，为职业教育高质量发展提供坚实师资保障。
二、新时代中职旅游服务与管理专业“双师型”教师队伍建设的现实困境
（一）教师能力结构失衡，适配行业需求不足
旅游服务与管理专业“双师型”教师需兼具理论教学、实践操作、服务育人三重能力，但当前教师能力结构存在明显短板。实践技能与行业岗位脱节，多数教师缺乏旅行社、酒店、景区等一线岗位工作经历，对智慧导游、高端酒店服务、景区数字化运营等行业新技术、新规范掌握不熟练；技能结构单一，部分教师擅长理论教学但缺乏一线服务实操能力，部分教师具备基础服务技能但缺乏文旅策划、应急处置、客户关系管理等综合能力；行业认知滞后，对文旅融合发展趋势、旅游市场需求、岗位技能标准把握不精准，教学内容与企业岗位需求脱节，无法培养出符合行业需求的技术技能人才。
（二）培养体系缺乏针对性，适配专业特色不足
培养内容同质化，传统培养多聚焦于通用理论知识更新、基础技能培训，未结合导游讲解、酒店服务、景区管理、智慧旅游操作等专业核心技能设计培养内容，缺乏针对性；培养模式单一，仍以短期集中培训、导游资格证等证书考取为主，缺乏与旅游企业深度合作的沉浸式培养，教师难以在真实服务场景中提升实践技能；培养分层缺失，针对新入职教师、骨干教师、专业带头人设计差异化培养方案，无法满足不同阶段教师的成长需求。
（三）校企协同浅层化，育人合力未形成
产教融合、校企协同是旅游服务与管理专业“双师型”教师队伍建设的核心路径，但当前校企合作多停留在表面，未形成长效共育机制。一是校企合作形式单一，多数学校仅与旅行社、酒店签订合作协议，开展简单的学生顶岗实习，未深度参与教师培养、课程开发、技能培训等核心领域；二是教师入企实践流于形式，教师入企实践时间短、岗位浅，多以观摩学习为主，无法参与导游带团、酒店运营、景区管理等核心工作，难以掌握行业核心技能。
（四）评价激励缺位，成长内生动力不足
缺乏适配旅游服务与管理专业特色的评价激励机制，导致教师参与“双师型”能力提升、推动产教融合的主动性不强。一是评价标准不科学，当前“双师型”教师认定仍以职业资格证书、理论教学成果为主，未将一线服务实操能力、行业实践表现、校企合作成效、学生技能竞赛指导成果等纳入核心评价指标，忽视教师的实践育人能力；二是激励政策不完善，对在实践教学、行业实践、校企合作等方面表现突出的教师，缺乏针对性的绩效奖励、职称倾斜、培训机会，难以激发教师的工作热情。
三、新时代中职旅游服务与管理专业“双师型”教师队伍建设的创新策略与实践路径
（一）锚定行业需求，构建精准化能力提升体系
立足文旅融合与行业转型需求，明确旅游服务与管理专业“双师型”教师核心能力标准，构建精准化能力提升体系。一是明确能力培养目标，推动教师从“合格双师”向“优质双师”升级；二是优化培养内容，融入导游带团规范、酒店服务标准、景区数字化运营、智慧旅游设备操作等行业核心技能，实现培养内容与行业岗位需求精准对接；三是实施分层培养，重点开展岗位认知、基础服务技能与教学基本功培训，培养行业引领、课程开发与资源整合能力，依托名师工作室发挥辐射带动作用。
（二）创新培养模式，打造专业特色培育载体
打破传统培养模式，结合旅游服务与管理专业特色，构建“校企协同、岗教融合、赛事驱动”的融合型培养模式。深化校企协同培养，推行“教师入企顶岗、企业骨干入校”双向流动机制，让教师深度参与导游带团、酒店运营、景区管理等一线工作，掌握行业新技术、新规范；强化岗教融合培养，实现“教、学、做”一体化；推行赛事驱动培养，以导游技能大赛、酒店服务技能大赛等为载体，以赛促教、以赛促练，提升教师实践技能与教学水平。
（三）健全协同机制，凝聚校企育人合力
构建“学校主导、企业参与、行业引领”的协同育人机制，完善校企协同机制，与旅游企业签订协同培养协议，明确企业在教师岗位实践、技术指导、技能培训等方面的责任；加强行业联动，对接当地文旅部门、旅游行业协会，邀请行业专家参与教师培养方案制定、技能培训与评价考核，确保培养方向贴合行业需求；强化校内协同，统筹推进课程教学、实训指导、行业实践、技能竞赛等工作，形成“岗、课、赛、证”一体化育人闭环，为教师提升“双师”能力提供保障。
（四）优化评价激励，激发内生发展动力
构建适配旅游专业特色的评价激励机制，激发教师成长内生动力。完善评价标准，将一线服务实操能力、行业实践经历、校企合作成效、学生技能竞赛指导成果、课程开发成果等纳入“双师型”教师认定与年度考核核心指标，突出实践导向与能力导向；强化激励保障，对在实践教学、行业实践、教研创新等方面表现突出的教师，设立专项奖励基金。
四、结论与展望
新时代背景下，中职旅游服务与管理专业“双师型”教师队伍建设是推动专业内涵发展、衔接文旅融合需求的核心工程。随着文旅产业持续融合升级，智慧旅游、定制旅游等新业态快速发展，对旅游服务与管理专业“双师型”教师的能力要求将不断提升。中职学校需持续优化培养模式、健全协同机制、完善评价激励，推动“双师型”教师队伍提质升级，让教师真正成为衔接课堂与行业、培育技术技能人才的核心力量，为中职旅游服务与管理专业高质量发展、服务地方文旅产业转型升级提供坚实的师资支撑。

中国（北方）现代林业职业教育集团2025年度职业教育教学改革研究课题《中职学校青年教师双师能力培养的实践与研究》
课题编号： LZJB2025JY028