【正文】一、引言
当前，多数中职学校“双师型”教师队伍建设未充分对接岗课赛证融合需求，存在能力结构不匹配、融合意识不足等问题，制约了岗课赛证融合改革的深入推进。因此，从岗课赛证融合视角切入，研究中职“双师型”教师队伍建设的困境与破解路径，对于推动中职教育高质量发展、培育适配产业需求的技术技能人才具有重要现实意义。
二、岗课赛证融合视角下中职“双师型”教师队伍建设的现实困境
（一）教师能力结构失衡，适配岗课赛证融合需求不足
岗课赛证融合对“双师型”教师的综合能力提出多元要求，但当前中职教师能力结构难以适配：一是岗位认知不足，对职业岗位的技能标准、工作流程、岗位素养把握不精准，无法将岗位需求精准转化为教学内容；二是赛事指导能力薄弱，部分教师缺乏技能竞赛组织、指导经验，难以将竞赛资源融入日常教学，无法实现“以赛促教、以赛促练”；三是证书衔接能力不足，对职业技能等级证书的考核内容、标准体系了解不深入，课程教学与证书考核脱节，难以引导学生实现“课证衔接、以证赋能”。
（二）培养体系脱节，未构建岗课赛证融合导向的培育模式
一是培养内容针对性不足，传统培养多聚焦于理论知识更新、基础技能培训，未结合岗位需求、竞赛标准、证书要求设计培养内容，缺乏岗位技能实训、赛事指导能力、课证融合设计等核心模块；二是培养模式单一，仍以短期集中培训、技能考证为主，缺乏校企协同、赛事驱动、项目引领的沉浸式培养，教师难以在实践中提升岗课赛证融合教学能力；三是培养分层缺失，未结合教师教龄、专业特点、能力短板，培养效果大打折扣。
（三）协同机制不健全，岗课赛证融合育人合力未形成
岗课赛证融合需要学校、企业、行业协会、赛事组织方等多方协同，但当前相关协同机制不健全，难以形成育人合力。一是校企协同浅层化，企业未深度参与“双师型”教师培养，未提供精准的岗位实践资源、技术指导与赛事支持；二是校赛协同不足，技能竞赛组织方与学校缺乏常态化沟通，赛事标准与教学内容、证书考核衔接不紧密，教师难以将赛事资源转化为教学资源；三是校内协同缺失，教务处、各专业教研组之间缺乏联动，课程教学、实训指导、赛事培训、证书考核各自为战，制约了教师综合能力的提升。
三、岗课赛证融合视角下中职“双师型”教师队伍建设的破解路径
（一）锚定融合需求，构建精准化能力提升体系
一是明确能力培养目标，聚焦“岗位适配能力、赛事指导能力、课证衔接能力、教学创新能力”四大核心，推动教师从“合格双师”向“融合型双师”升级；二是优化培养内容，融入岗位技能标准、竞赛规则、证书考核内容，增设岗位实训、赛事指导、课证融合教学设计等核心模块，实现培养内容与岗课赛证融合需求精准对接；三是实施分层培养，针对新入职教师，重点开展岗位认知、基础教学与赛事入门培训，配备“双导师”（校内教学名师+企业技术能手）；针对骨干教师，聚焦赛事指导、课证融合课程开发能力提升，支持参与各类技能竞赛与教研项目；针对专业带头人，重点培养岗课赛证融合改革引领、技术研发与资源整合能力，依托名师工作室发挥辐射带动作用。
（二）创新培养模式，打造岗课赛证融合培育载体
一是深化校企协同培养，建立企业实践基地与教师培养工作站，推行“教师入企顶岗、企业专家入校”双向流动机制，让教师深度参与企业岗位工作、技术研发与赛事筹备，掌握岗位技能与竞赛动态；二是强化赛事驱动培养，以各类职业技能竞赛为载体，组织教师参与赛事培训、赛事指导与赛事裁判工作，以赛促教、以赛促练，提升教师赛事指导能力与实践技能；三是推行项目引领培养，围绕岗课赛证融合课程开发、实训项目设计、赛事项目培育等核心任务，组建教师教研团队，让教师在项目实践中提升融合教学能力与创新能力。
（三）健全协同机制，凝聚多方育人合力
一是完善校企协同机制，与企业签订协同培养协议，明确企业在教师岗位实践、技术指导、赛事支持等方面的责任，建立校企共建共享的实训基地与培养资源库；二是加强校赛协同，与赛事组织方建立常态化沟通机制，推动赛事标准与教学内容、证书考核衔接，将赛事资源转化为教学资源，邀请赛事专家入校开展培训指导；三是强化校内协同，建立教务处、实训处、教研组联动机制，统筹推进课程教学、实训指导、赛事培训、证书考核工作，形成岗课赛证融合的育人闭环，为教师提升融合能力提供保障。
四、结论与展望
岗课赛证融合视角下，中职“双师型”教师队伍建设是推动职业教育内涵发展、衔接产业需求的核心工程。当前，该视角下“双师型”教师队伍建设仍面临能力适配不足、培养体系脱节、协同机制不健全、激励保障缺位等困境，需要立足融合需求，精准施策、系统推进。
未来，随着产业数字化、智能化转型加速，岗课赛证融合的深度与广度将持续拓展，对“双师型”教师队伍的能力要求也将不断提升。中职学校需持续优化培养模式、健全协同机制、完善评价激励，推动“双师型”教师队伍提质升级，让教师真正成为岗课赛证融合的践行者、技术技能人才的培育者，为中职教育高质量发展、服务地方经济转型升级提供坚实的师资支撑。

黑龙江省职业教育学会2024年度职业教育课题《新时代中职学校“双师型”教师队伍建设创新策略与实践路径研究》
课题编号：LZJG2025265