阅读是幼儿学习知识、认识世界的主要方式。因此，幼儿园教育工作要重视对幼儿自主阅读能力的培养。在幼儿园开展绘本阅读教学，有利于提高幼儿早期阅读的能力，且激活幼儿思维、启迪幼儿心智。然而，目前幼儿园绘本阅读教学仍然存在一些问题，需要广大幼儿教育工作者认真分析问题成因，积极探寻优化策略，进一步提高绘本阅读教学效率，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。

一、提取图画信息，锻炼幼儿读图技巧

绘本故事是一个具有连贯性的故事，绘书中的故事情节由连贯的画面组成，需要幼儿对上下文、前后页的画面进行综合分析，观察画面中人物、动物的表情动作及画面背景，从而沉浸于故事情节中，在自主阅读中获取全新的知识经验。因此，教师要扮演好引导者、合作者的角色，重视幼儿画面解读技巧的培养，采用提问对话的方式不断加深幼儿对画面的理解，引导其说出画面中的内容，并鼓励幼儿将前后页的故事有效串联，累积绘本阅读的经验。在长时间的坚持下，幼儿能充分重视对绘本故事中图画信息的解读，掌握提取画面信息的技巧，进而深化对绘本内容的认识。

二、增加师幼沟通，合理选择绘本

幼儿教师在阅读教学中应用绘本，要重视绘本的选择，只有选择适合幼儿的绘本，才能提高阅读教学效率，促进幼儿全面发展。然而，选择适合幼儿的绘本并不是一件容易的事，教师要转变教学理念，与幼儿进行沟通，尊重他们的真实想法。只有这样，才能选择适合幼儿的绘本。在与幼儿进行沟通时，教师可从阅读主题出发，了解幼儿对不同阅读主题的看法，发现他们感兴趣的内容，从综合角度出发开展阅读教学。

三、注重提问技巧，开拓幼儿阅读思路

幼儿年龄小，各方面能力有限，思维发展处于具体形象化阶段，过于复杂的问题及概念反而会给幼儿的学习造成负担。提问不仅是为了让幼儿对内容展开深层次的探索，更是要求教师适时进行引导，观察幼儿的阅读状态及情况。教师通过提问给予幼儿一些引导与帮助，使其在问题的带动下获取全新的阅读思路，从而点燃幼儿自主阅读、探索的欲望，让其更好地关注绘本故事中的情节。

四、循序渐进引导，逐步提升幼儿阅读质量

幼儿受能力、生长环境、基础教育等因素影响，彼此的阅读能力存在着较大的差异，常常出现“同一时期不同速，同一速度不同步”的情况。教师在使用提问的方式引导幼儿自主阅读时，要使用“循序渐进”的方法，既要照顾能力较强的幼儿，还要照顾到能力较差的幼儿，通过“递进式”提问让幼儿形成“由表及里”的学习模式，拓展其对故事内容的认知，使其在教师的引导与提问下逐渐探索更深层次的知识及其所蕴含的意义。

五、挖掘幼儿兴趣点，培养幼儿阅读习惯

幼儿教师在结合绘本开展阅读教学的过程中，要注重吸引幼儿的注意力，挖掘幼儿兴趣点，以此保证阅读教学的高效开展，培养幼儿阅读习惯。幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，教师在开展绘本阅读教学的过程中，要充分利用幼儿的这一特点，激发幼儿的阅读积极性，提高幼儿阅读能力。绘本阅读教学与其他文本阅读教学不同，只要教师引导幼儿观看图片，从中提取信息，幼儿就可以完成阅读。为此，教师可通过与幼儿交流，观察幼儿的阅读情况，挖掘他们的兴趣点，结合兴趣点为他们提供绘本，增加他们的阅读量，使他们养成阅读习惯。此外，幼儿教师还可以与幼儿家长进行沟通，让他们发挥自身的监督、引导作用，进一步推动阅读教学的开展。

六、结合各种节日，搭建展示平台

中国传统节日出现于农耕文明时期，大多数的节日都是以“庆祝”“祈愿”为主。这些传统节日中也包含了丰富的教育资源，在幼儿园中开展传统节日教育活动更能增强幼儿对中国传统节日的认知，对优秀传统文化的底蕴与内涵有了深刻的理解，同时也让幼儿更早地接受爱国主义情操与民族情怀的熏陶，促进幼儿身心健康的成长。教育启蒙的源头是家庭教育，家长更是孩子教育的第一责任人，学校教育同时离不开家长的支持与配合。在节日庆祝中我们也可以以绘本为载体对各种节日“量体裁衣”进行创编表演。教师可挑选绘本中的若干画面作为素材拓展表演活动，使表演这种游戏更具欣赏性。

七、帮助幼儿培养良好的绘本阅读习惯

为了有效提高幼儿园绘本阅读教学活动的质量，组织开展更多有效的绘本阅读教学活动，教师要坚持以幼儿为本的原则，将幼儿置于绘本阅读教学活动的中心，帮助其培养良好的绘本阅读习惯，以良好的绘本阅读习惯引导幼儿更加有效地参与到绘本阅读教学活动中，如正确的绘本阅读姿势、绘本阅读的相关技巧等。教师在此过程中需要充分发挥出其表率作用，言传身教，帮助幼儿形成良好的绘本阅读习惯。在日常的绘本阅读教学活动中，教师要有意识地矫正幼儿不正确的绘本阅读习惯，引导幼儿按照从上至下和从左至右的顺序有序开展绘本阅读活动，为未来具有更深刻内涵的阅读活动奠定良好的基础。

八、提升阅读评价科学性、合理性

绘本阅读评价是绘本阅读创新运用的重要组成部分，是绘本阅读创新运用极其关键的一个环节，不仅能检测幼儿绘本阅读效果，还能提升幼儿自信心。依据教学评价，幼儿教师能对绘本阅读的教学流程、教学方式进行优化。因此，教师需要将鼓励学习、学习反思、情感体验强化、学习信心增强、学习习惯点评、学习方式优化等纳入评价体系，以学生为主体，以家长、幼儿同管理人员等多维度为客体开展阅读活动评价，提升阅读活动评价的科学性、合理性。

总之，幼儿教育是整个教育过程中较为特殊的一个环节，幼儿教师应格外重视这一环节中的所有教学活动，为幼儿未来的成长与发展打下良好基础。对于幼儿来说，阅读不仅对其语言能力的发展具有重要影响，还对其综合能力发展具有重要影响。借助绘本开展幼儿阅读教学，符合幼儿教育发展需要，能提高阅读教学效率和质量，增强幼儿阅读实效，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]黄英杰，王珏茹．绘本阅读促进幼儿自我意识发展的价值与路径探析[J]．天津市教科院学报，2022(02)．

[2]陈泽清．绘本“悦读”，书香四溢[J]．河南教育，2022(04)．