课堂教学是学生获取知识的主要阵营，教师不管是采用哪种先进的教学方法，都免不了课堂上的练习和课后的作业，物理作业是课堂教学的延续，是检验课堂教学效果的有效手段之一。在双减背景下我们教师要打破传统的作业在置，更新观念，如何设计优质的作业，是我们一线教师值得思考的课题。

一、注重学生的学习基础，设计层次型作业

不同学生，由于自身的智力水平，兴趣爱好、学习基础等不同，所以对所学知识表现出来的接受能能力和掌握程度也就不同。若我们采取一刀切的方式，就会出现有的学生吃太饱、有的学生吃不了的情况。《义务教育物理课程标准》指出:“教师要关注学生的个体差异，满足学生的学习需求发”。因此，作为一名初中物理教师，我们应意识到学生之间存在的这种差异性，并依据不同学生的不同学习基础，设计不同层次的作业，从而让班里每一位学生的物理能力都得到相应提高，并年体验到成功的喜悦。比如，在学习了八年级第五章“质量与密度”有关“密度”的知识内容后，我们就可依据学生学>用基础，设计出与“密度”知识点相关且具有不同层次的物理习题，如针对学习基础较差的学困生，我们可侧重于设计一些简单的模仿型作业，如对密度的概念、单位、水的密度等进行回忆和巩,固的作业;对于学习基础一般的中等生，可侧重于设计一些基础性作业，辅以综合作业。如密度概念的形成过程、密度公式的计算等;对于学习基础较好的优秀生，则可侧重设计一些综合实践我应用作业，如密度的综合分析表格题等。这样，我通过依据学生学习基础设计层次型作业，做到了尊重学生的个体差异，体现了因材施教的教学原则，满足了不同层次学生不同的学习需要 使班里每一位学生的物理学习水平都得到相应程度的发展。

二、将社会时事融入物理作业中

教师在设计物理作业时可将社会时事热点融入题目之中，这种设计作业的思路一方面有利于丰富题目的内容，减轻学生由干做作业产生的枯燥感，另一方面有利干锻炼学生将物理知识与日常生活结合起来思考的能力，教师要善干寻找生活中与物理知识密切相关的事物，考虑具体事物与初中物理知识间联系的密切程度，挖掘现实事物与物理知识的切合点并以现实里件为背景设计物理题目。以2018年10月港珠澳大桥正式通车一事为例，港珠澳大桥是重要的交通基础设施，教师可联系课本与交通有关的知识:质量、速度等设计题目。如:“2018年10月23日，港珠澳大桥正式通车，总长约为55km，设计通行速度为100km/h，大车限速80km/h。为什么大车的最大通行速度小于设计时速?若按设计时速通过该桥，需要多少分钟?”学生知道动能与质量、速度的关系，结合速度和路程便可求解。这类题目与时事紧密结合且难度适中，学生在做题过程中能结合自己的日常生活经历组织解题思路，复习效果更佳。

三、结合物理新课程特点，设计实验型作业。

物理课程是离不开实验的，通过物理实验不仅能够加深学生对知识的理解和堂握，更重要的是增强了学生的思维能力、创新能力。另外在物理课程标准中还明确的规定，要通过课程的学习使学生掌握基本的实验操作技能，同时还要培养学生独立思考、勇于创新的精神。所以在设计物理作业时要抓住学科的特点，设计出能够让学生自主思考、分析、得出结论的实验型作业，以此来更好的使学生掌握实验技巧。例如在学习了《物体的浮与沉》这部分知识之后，教师可以引导学生动手做鸡蛋与液体密度关系的实验;例如在学习《光的传播》这部分知识以后，教师可以让学生到操场上测量旗杆的高度，以此来巩固光的直线传播知识。总而言之，通过设计实验型作业一方面能够使学生更好的掌握知识，另一方面也能提高学生各方面的能力。

四、提高物理课后作业的趣味性和实效性

兴趣是最好的老师。在初中物理作业的设计过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，将一些趣味性元素融入其中，确保作业对学生充满吸引力。提升物理作业的趣味性能调动学生完成作业的积极性，促进学生主动思考和解答，挖掘学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。除了教师优化设计物理作业外，也可以让学生独立完成作业，或者是采用合作讨论的学习方式对作业难点进行攻克，使学生对物理学科持续性保持学习热情，有效地完成物理作业。

五、作业评价形式多样

1.课堂中面批。对于课堂上的作业，特别是选择题的作业，学生完成后立即由教师当堂检测批改就可以了，比如我在检测学生解答选择题时，事前要与学生约定好你的答案选A,你就亮一个手指，选B就亮两个手指，依此类推，教师用这样手指语言就能够实现快速检测学生答题的情况，这种方法简单实用。当发现错误较多的作业时，及时帮助他们分析找出错误原因，尽量使他们明白:这样外理可以提高学习效率，达到学生知识反馈及时的效果。

2.课堂中生生批改，教师公布标准答案后经各小组学生讨论，然后将作业按小组组内成品批改作业，小组长对批阅的情况做好小结，以便交流。教师对小组批改后的作业进行抽查，了解各种情况，对作业中存在的明显问题进行讲评。这样让学生在批改中能吸取别人好的作业格式，解题思路，也可从别人的错误中吸取教训。

3.课后教师认直批改。教师可以根据自己所教的班级情况，对重点，难点知识的作业采用全批全改，这样可以了解学生对知识堂握的概况，针对错题查找原因，认真评讲，教师要及时调整教学方法，努力提高学生的学习成绩。

总之，在初中物理教学中，作业是不可或少的重要环节，在当前双减背景下我们的教师需要针对物理作业设计存在的不足，探求优化物理作业设计的有效策略，从而为广大学生提供有利的学习空间，促进学生学习物理的热情，使双减意见真正得到落实。