【正文】

 

一、引言：智慧教育浪潮下的教学新工具

 

在“教育数字化”战略行动和《大学英语教学指南》倡导混合式教学的背景下，传统大学英语课堂在满足学生个性化需求、提供即时反馈和进行精细化管理方面面临巨大挑战。外研社推出的U校园AI版APP，正是在这一时代浪潮中应运而生的代表性产品。它不再仅仅是一个资源库或作业提交平台，而是通过深度融合人工智能技术，致力于构建一个“教、学、评、管”一体化的智能生态。笔者在一学期的《新视野大学英语》课程教学中，全面采用了该APP作为核心辅助工具，深切体会到其带来的便利与革新，同时也对技术与教育深度融合的路径有了更深的思考。

 

二、U校园AI版APP的核心教学应用与优势分析

 

（一）课前预习：从“被动接受”到“主动探知”

 

传统预习多以阅读和词汇记忆为主，难以监测效果。U校园AI版为此提供了智能化解决方案。

 

1. 智能化任务驱动： 教师可通过平台推送富含多媒体资源的预习包，不仅包括课文和词汇，还可嵌入与主题相关的AI口语跟读、听力练习和背景知识小测验。系统自动记录学生的完成时长、正确率及反复练习次数，使预习过程“可视化”。

2. 学情前置洞察： 在正式授课前，教师即可通过后台数据报告，清晰掌握全班在词汇发音、核心语法点等方面的普遍薄弱环节，以及个别学生的预习困难，从而使课堂教学设计更具针对性，实现了“以学定教”。

 

（二）课中互动：从“单向讲授”到“多维协同”

 

尽管课堂教学以教师为主导，但U校园AI版能成为激活课堂的“催化剂”。

 

1. 即时反馈与竞赛激励： 在讲解词汇或句型时，可随时发起一个限时5分钟的AI词汇拼写或语法选择题竞赛。APP即时生成排名与正答率，迅速点燃课堂气氛，并将学生的注意力牢牢抓住。

2. 数据支持的精准讲解： 基于预习数据和课前测验，教师可以直奔主题，集中讲解错误率高的共性难题，极大提升了课堂时间的利用效率。

（三）课后巩固与评价：从“统一刀切”到“因材施教”

 

这是U校园AI版最具革命性优势的环节，尤其在写作和口语两大传统难点上。

 

1. 智能作文批改，释放教师生产力： 传统的作文批改耗时耗力，且反馈周期长。APP的智能批改功能能够瞬间对学生的作文进行词汇、语法、篇章结构等多维度评价，并给出修改建议。这并非要取代教师，而是将教师从繁重的基础性纠错工作中解放出来，使其能更专注于审阅文章的思想内容、逻辑结构和“课程思政”元素的融入效果。例如，在关于“中国文化”的写作任务中，AI负责检查语言准确性，而教师则重点点评学生是否成功、得体地传播了中国声音，实现了技术赋能与人文关怀的结合。

2. 个性化口语训练，突破时空限制： 口语练习在大班教学中一直难以有效开展。APP内的AI口语教练提供了丰富的场景对话、跟读模仿和自由表达任务，并能从流利度、发音准确度、完整性等方面给予即时评分和反馈。学生可以根据自身水平反复练习，克服了在课堂上开口的恐惧心理，实现了“一人一机”的个性化口语训练营。

 

（四）教学管理：从“经验判断”到“科学决策”

 

平台集成的强大管理功能，让教学管理变得前所未有的精细和高效。一键考勤、学习进度实时追踪、成绩自动统计与导出等功能，极大地减轻了教师的事务性负担。更重要的是，整个教学过程形成了“任务布置—学生完成—AI/教师反馈—学情分析—教学调整”的数据闭环，使教师的教学决策建立在客观数据之上，变得更加科学。

 

三、应用挑战与反思

 

尽管优势显著，但在实践过程中也遇到一些挑战：

 

1. 技术与理念的壁垒： 部分年长教师或技术接受度低的学生需要一定的学习成本。同时，若教师的教学理念仍停留在传统模式，则很容易将APP仅视为一个“电子作业本”，未能充分发挥其智能潜力。

2. AI反馈的局限性与“算法依赖”风险： AI批改在语义理解、文化背景和创造性表达方面仍有不足，其反馈有时显得模式化，可能无法完全理解学生作文中的深层思想或精妙之处。过度依赖AI反馈也可能导致学生只关注分数而忽视内容深度，甚至产生“算法思维”，不利于批判性思维的培养。

 

 

四、优化建议与未来展望

 

基于以上心得，笔者提出以下建议：

 

· 对教师而言： 应积极拥抱技术，实现从“知识传授者”到“学习设计者与引导者”的角色转变。坚持“人机协同”，将AI用于处理重复性、分析性工作，而教师则专注于启发思辨、情感交流和价值塑造。

· 对平台而言： 建议未来版本能进一步优化AI的语义理解能力，并开发更多支持协作探究和思辨讨论的互动工具，如小组项目空间、线上辩论平台等，以更好地支持高阶思维能力的培养和“课程思政”的深度融合。

 

五、结论

 

总而言之，外研社U校园AI版APP以其强大的智能内核和全面的功能设计，为大学英语教学带来了显著的效率提升和模式创新。它通过数据驱动实现了教学精准化，通过智能反馈实现了学习个性化，有效拓展了教与学的时空边界。然而，技术终究是工具，教育的核心永远是“育人”。未来的大学英语教学，应是教师智慧与人工智能的完美协奏。教师作为“指挥”，要善于利用AI这个强大的“乐队”，共同奏响一曲既高效扎实又充满人文关怀的育人乐章，真正培养出符合时代需求的国际化高素质人才。

 

 

参考书目

 

[1] 教育部. 《教育信息化2.0行动计划》[Z]. 2018.

[2]王守仁. 《大学英语教学指南》要点解读[J]. 外语界， 2016(3): 2-8.

[3]何克抗. 信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]. 电化教育研究， 2005(1): 7-15.

[4]祝智庭， 彭红超. 智慧学习生态：培育智慧人才的系统方法论[J]. 电化教育研究， 2017, 38(4): 5-14.

[5]胡杰辉. 深入推进大学英语教学改革的几点思考[J]. 中国外语， 2021, 18(2): 10-16.