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伴随素质教育的不断推进，在我国小学教育中，除了对学生文化知识传授以及成长健康的重视外，学生综合素养的培养、道德品质的教育和良好行为习惯的养成也尤为重视，如此一来也就为班主任工作的开展提出了更高的要求。对小学班主任教师而言，更硬对综合素养的培养、道德品质的教育和良好行为习惯的养成予以充分地重视，从而全面促进小学生综合素质和道德品质的形成、健康人格的健全和良好行为习惯的养成。任现职以来我一直担任小学班主任工作，我是切身体会到了要当好一个小学班主任的难处。因为小学的班主任，由于学生父母在大城市打工的比较多，部分学生都是留在家乡由爷爷奶奶看管，留守学生较多，班主任工作更难、责任更大。但是，当教师节收到学生的一句句祝福时，当看到围绕在身边的学生们一张张灿烂的笑脸时，当不定时的接到学生的问候时，我又感受到当班主任是一件多么幸福而快乐的事啊。任现职以来，我一直任教小学语文学科的教学和班主任工作。下面就对自己的班主任工作谈谈点滴之见：

一、健全机制，规范班级管理流程

建立健全班级管理长效机制，对班级管理各项流程进行梳理、分析、提炼，建立起班集体较为全面的管理制度，确保制度无盲区，形成通过制度管人、管事的氛围。如建立卫生、纪律、出勤、课堂发言、作业收交等制度。但是制度要精细化、量化，具有可操作性，它应是班级管理在规范化管理基础上的深化。制度的修订过程应坚持民主集中制原则。在广泛征求同事及校领导意见的基础上拿出初稿，组织学生深入讨论，综合大多数人的建议和意见，使班规、制度能够反映出绝大多数学生的意愿，确保制度的可行性。同时加大对制度执行情况的考核，实行积分制考核。对学生常规活动进行量化加减分，安排专人负责考核统计，定期在班会上公布和反馈考核结果到学生手中， 通过正反两方面激励，确保学生的行为与学校的要求相一致。

再者，就是着力在班集体管理上严“态度”，定“制度”，守“规矩”，构筑起“学习共同体”。“态度”是规矩、是制度。明朝方孝孺说: “凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所上，偶有逾矩，亦不出大格”。这说明中国自古以来就有敬畏文化，知敬畏方能守规矩，没有规矩不能成方圆，必须具有铁一样的纪律，较为明晰的制度。所以在治理班级、 管理学生时，需要严而有方，秉承“严师出高徒”的理念，拿出班主任的“态度”，才能形成良好的班风与纪律。

二、尽职尽责，创新班级管理模式　

义务教育阶段是每名学生的启蒙、打基础的阶段。它对个人今后的成长、成才是至关重要的。而作为一名班主任，在班级组织建设领域扮演的是管理者的角色，他对班集体的建设负有管理、引导的责任，需要通过大量的工作，有目的、有计划地组织培养建设成为一个真正具有凝聚力、上进心的集体。班级管理是个系统的、动态的过程，它以育人为目标，着眼于班级所有学生都能健康地生活，使其个性获得和谐发展。因此，每一名班主任都应在内心里及工作中树立起应有的态度和温度，担当起班级管理的责任，培育好祖国的“花朵”。

优良的班级学风，是班级的生命线。优秀的班级文化，良好的班级氛围可以让学生得到高质量的文明熏陶和人生实践。如果班主任责任心不强，对班级管理的不重视，就会使一部分学生产生自卑、对学习的漠视及“破罐子破摔”的现象，个别学主很可能产生厌学的心理，甚至出现扭曲的价值观等。因此我们要通过自身的积极作为，实行有效的班集体管理模式，来影响和引导学生摒弃自卑、厌学的心理，重树正确的价值观和人生的自信心，以及学习的浓厚兴趣。只有这样，才能真正配得上“师者，传道授业解惑”的称号，实现教书育人的目的。

多年来我始终坚守的是：一是教育孩子应该从爱开始，没有爱就没有教育，爱是取得孩子信任的关键。亲其师，信其道嘛！二是要学会倾听，尤其对一些问题生，当他们犯错误的时候，一定要静下心来，做一个忠实的听众，帮他们分析原因，及时走出误区。“改邪归正”。三是重视家校联系。教育孩子，家长积极配合将会收到事半功倍的效果。最后，天真无邪的孩子心里也会有解不开疙瘩，也会有失控的时候，我们不要被他失控的情绪乱了手脚，大脑一热就做出冲动的事来，应该都给彼此一个缓和紧张局面的机会，有时候在孩子面前退一步，何尝不是一种教育机智。

三、严慈相济，培养学生的上进心

张爱玲说过：“因为懂得，所以慈悲”，然而我要说的是：勿以善小而不见，忽以恶小而放大。新时代的班主任更要宽容学生、尊重学生、理解信任学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，公正无私地对待每一位学生，关注每一位学生的终身发展，让他们都能健康快乐地成长。惟有无私的爱的雨露，才能浇灌出灿烂的花朵。

在担任班主任教育管理学生时，我感受到了“责任与担当”，班主任不仅要有爱心，还得要有责任心。作为一名班主任教师，除了认真备课、上课，让学生充实他们的学习生活外，那就是要履行好自己的一份教育责任。盖尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是两者看似相互矛盾。实则辩证统一。正是因为我们爱学生，才会对他们提出严格要求，也只有严格要求的爱，班主任才能在学生中建立起自己的威信，获得学生的尊敬。“严”在情绪化方面的短为“慈”所弥补，“慈”在约束力方面的短为“严”所克服。两者的微妙结合使得双方优势和各自长处都得到了充分发挥和施展，也才能潜移默化地将外力与内力化合成一种巨大的加速前进的动力。所以，在班级管理过程中，我们要做一个既有“严”又有“慈”的班主任。反之，就会造成老师与学生心理之间的鸿沟。这里，要注意的是：

首先，就是严管和厚爱相统一，构建起和谐师生关系。人世间，有许多的爱值得我们去回味，去品尝，也有许多的爱值得我们去好好的珍惜，更有许多的爱会使我们终身难忘。罗林塔尔效应告诉我们:没有对教育事业的热爱，没有真心对学生的关爱，是不能够走进学生们的心底里的。如今有一些老师。虽然也爱学生，但对爱学生的认识显得表面化，形式化，有的甚至还走进了“爱”的误区，南辕北辙渐行渐远。因此我们要常怀仁爱之心来看待发生在每个学生身上的对与错，是与非，才能让这些未来的栋梁之才健康、茁壮地成长。要用高尚的道德情操和一颗仁爱之心尽力发现每个孩子身上的闪光点，给他们在班级中放大，树立旗帜，给他们树立自信，让他们感觉自己受到了尊重，引导他们想着向善，指引他们走正道，帮助他们少走弯路或邪路。尽力用我们的仁爱之心去宽容孩子的不足，不要无限制地在同学们面前放大，学生犯错误，要肯给时间让他们改正错误，并且要设法帮助他们改正自己的缺点和错误。除了我们老师的帮助外，还要动员学生，用他们的仁爱之心，学会宽容，包容其他的同学，决不能看到同学一次、两次犯错，就一起指责、挖苦、歧视，甚至欺凌，从此使他变成一只失群孤单的小鸟。实践证明，严管和厚爱相统一，这是一种激发学生内在的积极性和主动性非常有效、非制度化的行为方式。

其次，是积极发挥班干部的主观能动性，抓好班级学风，使学生养成善思好问的好习惯。班主任管理班级其最终目的是让学生好好学习，因此说提高学生的学习成绩才是教育的主弦律。我采取的是，实施全员参与班集体事务管理，主要目的是培养学生的主人翁意识。让学生自主选出班委委员，积极发挥班干部的作用，形成“普通学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干”的明确的、较立体、交错式的班级管理网络，进一步调动全体学生比学赶帮的积极性。班主任有的放矢，分权和集权相结合。抓大放小。着眼于更高层次的班级管理运作和班级氛围导向。这样既减除了班主任琐碎事务的制约，也消除了班级管理的局限性。此举措在班里推行发现，学生们的学习的劲头更足了，也更加爱护班级卫生、维护班级荣誉了，班级整体面貌有了较大转变。　　

四、开展活动，搭建学生成长平台

每学年我每接一个新班，就以《文明礼仪伴我行》活动为主线开展丰富多彩的活动。例如上学期，3月份是学雷锋活动月，在这个月中，我充分利用晨会、班会对学生进行了文明礼仪教育，开展了经典诵读比赛、诚实守信讲故事比赛等活动。发动学生搜集有关诚实守信的格言名言，孩子们在参与班级和学校举行的活动时都积极主动。另外，我在每学期开学初，针对班内涌现出的文明美德好少年都进行了表彰，对全班学生的良好行为习惯起到了促进的作用。再比如，以各类活动为载体，我班开设了兴趣小组，分别有乒乓球兴趣小组、篮球兴趣小组、书法兴趣小组、美术兴趣小组。同时以班级特色培养为基础，以重大节日为契机，适时开展了“我为妈妈做点事”“我是校园小卫士”“安全文明伴我行”等德育实践活动，讲故事比赛、爱心救助、手抄报、黑板报比赛等活动。全班学生共同努力，取得较好的效果。形式多样的活动的开展不仅丰富了孩子们的校园学习生活，还培养了孩子们的各种生活能力，陶冶了孩子们的情操，提升了学生的整体素质。

总之，班主任工作有苦也有甜，有悲也有喜，有付出也有收获。虽说班主任工作辛苦而繁琐，但当你真心为学生服务时，你会感到非常的欣慰和幸福。今后我会更加努力工作，与教育前辈对班主任管理工作进行一些探讨，逐渐探索出班集体管理的新模式，争取做一名新时代的、学生拥护爱戴的、优秀的小学班主任。