【正文】  摘 要：随着新课改的不断深入和新媒体、新技术的不断丰富，小学语文课堂教学在优化教学方法、更新教学手段、提高教学质量方面面临着新的挑战和机遇。如何提高小学语文课堂教学的有效性成为当前一线小学语文教育工作者急需解决的问题。本文将从教学目标的明确、教学内容的优化、教学方法的改进、教学评价的完善等方面探讨小学语文课堂教学有效性的提高策略。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高策略
　　小学语文是奠基学科，属于基础的育人平台，提高其课堂教学有效性对于发展学生语言运用素养、思维能力、文化素养等方面具有重要意义。然而，在实际教学过程中由于受到“教以求分”取向影响，很多语文课堂教学在效果方面存在着一些“低、差、费”的问题。究其原因我们发现就是教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧、教学评价不科学等，这些问题制约了学生核心素养的培养和有效性的提高，影响了学生学习效果。因此，让语文教学走出“教以应试”窘境并提高其课堂教学有效性，就成为当前我们小学语文教育工作者迫切需要思考和解决的重要问题。带着这个问题，我在“双主双优”课改引领下获得了这样一些研究收获。
　　一、教学目标要明确
　　教学目标既是牵引教学出发的导向标也是衡量教与学效果的重要指标。明确的教学目标是语文教师提高自我课堂教学有效性的前提。在制定教学目标时教师应根据学生的实际情况和课程标准的要求立足学生核心素养发展来实施，明确语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四个方面在本课中的具体所指以及所要达到的程度，确保教学目标在操作上具有全面性和实践性。
　　为了真正做到明确目标，这几年探究告诉我可从这三个方面来抓落实。首先，教师应深入读懂学情，包括了解学生的语文现实、认知水平、兴趣爱好、学习习惯等内容，以便制定出符合所教学生实际、自我教学实际的教学目标。其次，教师应根据课程标准的“内容要求”和“学业要求”明确本节课的教学重难点，确保教学目标实施的针对性和层次性。最后，教师应将教学目标细化为具体的教学任务和教学手段，以便在教学展开中进行有效的引导和评价。
　　二、教学内容要优化
　　教学内容既是教学活动的凭借又是育人的具体组成，优化教学内容是提高小学语文课堂教学有效性和合理利用教材资源的关键。在优化教学内容时教师应注重以下几个方面：
　　一是整合教材内容。做到以教材为凭借，结合学生的实际情况和课程标准的要求，对教材内容进行适当的整合和拓展，使优化过的内容能更好地贴近学生的生活实际、认知规律和语文现实。
　　二是引入课外资源。教师应积极引入课外资源，如优秀的儿童文学作品、历史文化知识、社会热点问题等来丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
　　三是注重知识的内在联系。教师应注重语文知识之间的内在联系合理整合语文要素，帮助学生在获得语言运用能力的同时建立系统的知识结构，提高他们语文综合素养。
　　三、教学方法要改进
　　精准的教学方法才能称得上优教优学的重要手段，以学情为前提的改进教学方法是提高小学语文课堂教学有效性和促进学生核心素养形成的重要途径。在改进教学方法时教师应注重以下几个方面：
　　一是注重兴趣激发。教师应通过创设生动有趣的教学情境、设计富有挑战性的教学任务等方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在教学《陶罐和铁罐》中要实现让学生了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱的性格特征就需要我们加大学习兴趣的培养力度，让学生在有感情地朗读经历中充分发挥主体作用而实现难点的化解。挑战性的学习任务虽然也能起到激发学生兴趣的效果，但更多时候只能对中等及以上学生发挥作用。不过，只要我们分层实施，各个层次学生的兴趣都会被点燃。
　　二是丰富学习方式。在语文落实“以学定教”的学生预习实践中教师应积极搭建自主、合作或探究的学习平台，引导学生主动参与。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课中实施合作探究学习就可以很好地培养学生自学能力和合作探究精神。
　　三是注重因材施教。教学展开中应根据学生的个体差异和不同的学习需求采用灵活多样的教法实施，注重因材施教，确保每个学生在语言运用学习过程中都能得到思维和能力的双重发展。
　　四是采用“媒体+”策略。教师应积极运用多媒体这个科技工具来更新教学手段，如将课件、视频、音频、课例、微课等引进课堂增强教学直观性和趣味性，以提高教学效果。例如，在教学《少年中国说》中引入多媒体视频就可以快速达到激发学生朗读情感的目的。
　　四、教学评价要完善
　　教学评价是教学活动展开不可缺少的环节组成和促进学生主体充分发挥作用的不可替代手段。完善教学评价是促进课堂互动和提高教学有效性的重要保障。在完善教学评价时教师应注重评价的多元性、过程性、激励性、分层性和反思性，确保每个学生以及他们每个方面都能顾及到，通时，用好评价结果，把反馈的情况作为教与学改变的依据，这样才能使评价环节充分发挥助力效果。
　　总之，真正实现小学语文课堂教学有效性提高目标是一个需要多策略、多研究的过程，需要教育工作者不断探索和实践。通过明确教学目标、优化教学内容、改进教学方法、完善教学评价等方面的策略实施我们可以有效地提高小学语文课堂教学的质量和效率。同时，我们还应将学生的个体差异和不同的学习需求进行关注而做到因材施教和个性化教育，以确保每个参与者在语文教学中都能得到全面而均衡的发展。在接下来的“双主双优”课改实践中我们将继续努力研究和探索更多有效的教学策略、方法和手段，为小学语文优教提质目标的实现找到更切合实际的有效路径。
　　参考文献：
　　[1]张小柳，提高小学语文课堂教学有效性策略[J].教师，2016年。
　　[2]厉晓霜，试论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2013年。