【正文】  摘 要：培养学生语感是语文作为语言训练教学学科不可推脱的肩担重任。本文从整体感知、直观呈现、引导想象和强化积累等四个方面探讨了语文教学中培养学生语感的有效方法。
　　关键词：小学语文；语感培养；重视
　　培养学生语感对于任何学段的语文教师来说都是不可推脱的教学重任。特别是在“得阅读者得语文”的新课改推进当前要提高学生阅读速度和理解效果而强化培养学生语感更具现实意义。也就是说，语文教学培养学生语感应作为一个重要的教学目标并常态化实施，才能让学生语感得到持续发展的机会。作为小学语文教师，面对语感发展刚起步的小学生更要重视和注重，并把这种重视和注重化为探寻优教提质教学实施的方法中的重中之重。这样才能使学生语感培养从低段沿着中段、高段有一个有效的循序渐进的发展机会。
　　一、在整体感知中把握语言
　　良好的语感不会断章取义，其爆发是完整的，即具有整体性。也就是语感是对整篇文章的综合反应。所以，要培养学生语感就需要让他们面对语言素材时要有全面了解的机会和平台，让学生以读为径整体感知把握文本。如果学生不能正确地了解文本和不能完整地全面地感知文本信息，那就很难培养出自己的语言素养和促进语感发展。对此，作为执教者首先要走进文本的语言情境，体味作家的思想情感。并在此基础上作为学生走进文本的向导，引导学生“美读”文本，加强对语言感知的训练。要求学生用眼睛视觉与心灵视觉去感知，带着情感和想象去美读课文，将语言文字有机地组合在一起形成一幅完整的、连续的生活画面。这种以读为径而迅速形成画面感的朗读就可以有效培养学生语感。通过这种方式，让学生进行主观的、全方位的感受与体验，进而对作家的思想情感进行正确的把握。在教学实践中，我们常有这样的发觉，一些文字看似简单不深刻，其含义也很好理解，但在作者匠心巧施下却非常巧妙，令人回味无穷。对于这样的文本引导学生整体感知中就要多驻足思考和体味，还可以指导他们进行对比，发掘其中隐含的意义，从而感受到作家语言的独特性和语言组织的巧妙性。如此之施也可有效促进学生语感发展。
　　二、在直观呈现中建立表象
　　语感是以文本理解为前提的表象组合。表象作为语感形成方式中的素材越多，越利于学生理解。所以，在培养学生语感过程中提供必要表象也是有利于促进学生语感发展的。对于小学生而言，如何帮助他们丰富表象获得更丰富的素材也是我们教师面对深奥文本教学时应思考的问题。在现代语文教学中多媒体的出现无疑为解决这样的难题提供了更丰富的机会和多样化的功能。如《五彩池》文中出现的“折射”一词要让学生理解建构，对于这种对课文理解有重要帮助作用的词汇我们执教者可以用一种形象的方式来帮助他们感知和理解，进而破解教学难点。实践中我们可以将投影机直接开启，将一道光柱直射至顶棚，然后在投影机上放置一块三棱镜在光柱通过的路径上，学生从中可以很明显地看到光储的行进路径被改变。这样的直观呈现就可以让学生知道什么是“折射”。有了“折射”概念，学生探寻水之“五彩”原因就有了很大帮助。对于课文中那些具有较高拟人性的词汇同样可以采取丰富表象的方法来进行，而指导学生结合生活中的所见来思考同样有利于打破难点所阻。实践表明，培养学生语感利用在直观呈现中建立表象的策略是非常有效的教学实施，不同表象所组合的画面感是很具个性的，在不同中也有相似之处。
　　三、在引导想象中促进语感
　　想象是语感形成的促进剂。没有想象为基础，语感形成就虚有其壳。故而，我们说语感培养离不开想象支撑。也就是说离开想象培养就无法让学生语感发展有根基。因此，在教学中作为执教者要为学生想象力的发展创造条件。好的语感是通过想象来丰富内涵和扩大意义的延伸。但是，对小学生来说，因为他们是以形象化的直觉思考为主，所以我们在指导他们进行想象放开时要注意教法创新，最好的方法是利用各种方式来协助学生将他们嘴唇边的语言文字变成栩栩如生的图像，或者让他们结合自己已经有的生活经验以及现实的认知水平放开想象，从而让他们对语言文字有更深层次的理解。例如：《丰碑》这一课中“风更狂了……他成了一座晶莹的丰碑”这一句的教学实施就要在引导学生思考军需处长的精神品质方面下力气，再进而让学生去理解“丰碑”和该词前面为何要加“晶莹”一词。至于那座“丰碑”意味着什么？这样的思维引导，不仅能让学生对事物有更深刻地了解和文章内涵的发觉，还可以让他们在感情得到升华的过程中增强语言感知力，从而领悟到了军需科长的伟大和品质的高贵。
　　四、在强化积累中培养语感
　　语感培养需要积累。除了多读多见识积累外，还可以在教学中进行训练，让学生在语用中进行语感培养。现目前进教材的文章独到性强，除了图文结合品质高之外，在词汇运用方面也可以用精当、准确、具体等一些词语来评价。这当中虽然存在学生在感受时也会有一定的困难的问题，但可以化危为机，采用删换对比或填空的方式来帮助学生进行理解，再引导他们在对此中强化和提升，这样就可很好地建构并存储在记忆之中。
　　在语文教学中重视和强化学生语感培养不仅是贯彻新课程标准的需要，而且也是发展学生语言能力的现实需要。对此，作为执教者的我们一定要给予足够的教学实施关注，既不可轻视更不可忽略其教法培养。特别是在“双减”推进的今天我们更要采用科学的、行之有效的语用培养方式，使学生在长期的精心组织的语言练习实践中获得语感、积淀语感、形成语感，最终实现语文素养的提高。
　　参考文献：
　　[1]王利港，小学语文教学培养学生的语感策略探究[J].教学与研究，2017年。
　　[2]郑专明，浅谈小学语文教学中语感培养的重要性[J].新课程导刊，2022年。