百色市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题（课题编号：2023152）

  摘 要：在农村民族小学教育中通过运用八桂教学通平台开展教学活动，说明了信息化教育教学中运用信息技术开展教学活动有助于提升教育教学质量，有助于提升学生学习效率。在农村民族小学教育中运用八桂教学通平台是有目的的，有策略的，采取有效的教学运用策略，能最大程度提升八桂教学通平台的教学价值。
　　关键词：八桂教学通平台；农村民族小学；教育运用
　　八桂教学通平台教学是一种新的授课方式，其主要是运用互联网的多功能性整合教学资源，教师和学生只需要在平台上输入相关的主题词汇便可以收集整理大篇幅的教学资料，再加以筛选比那可以直接应用于教育教学之中，以此实现教育教学资源的整合工作，缩短教师备课的时间，提高教师备课的效率，同时也可以为学生课后复习提供思路，教师可以将平台上收集的教学资料打印出来，便可以成为学生的作业，当然也可以通过更简便的方式，便是直接将资料上传到学生微信上，但是受限于农村地区学生家庭因素的影响，很多学生没有手机，家长也没有在家，所以打印的方式较为合理。
　　一、农村民族小学生信息素养现状
　　（一）农村民族小学生信息素养现状
　　1.小学生不知晓八桂教学通平台
　　受地域因素的影响，农村小学生对八桂教学通平台的了解程度和接触程度相对较低，尤其是还没有运用该平台开展教学活动之前，大多数小学生不知晓何为八桂教学通平台，更不知晓其价值和作用，直到教师开始运用该平台开展教学活动之后，农村小学生才知晓它是一种辅助自己学习的工具。
　　2.小学生信息技术应用能力不高
　　在应用八桂教学通平台开展教学活动的过程中，很多学生不知道如何操作电脑或者手机，对于教学平台的具体应用细则也不清楚。
　　（二）成因分析
　　1.地域因素
　　众所周知，相较于城市教育，农村地区的教育事业发展更为缓慢，教学硬件设施、设备建设不齐全。造成这样的情况主要是农村小学的地域因素，很多教育教学设备并不能第一时间运送到农村小学，而且农村地区科技人才和安装人才较少，所以在农村地区建设信息化教学设备难度更大。
　　2.教师因素
　　在新时代教育教学中，绝大多数教师深入贯彻了新时代教育的“要求”和“理念”，注重以生为本思想，注重学生学科核心素养的培养，也在教育教学中不断积累教育智慧、学习新的教育思想和理念，不断提升自我专业能力。但是，有一部分农村教师在教育教学过程中并没有深入分析并实践信息化技术在教育教学中的应用，因此小学生的信息技术应用能力不高。
　　二、八桂教学通平台在农村民族小学教育中的运用对策
　　（一）借助八桂教学通平台为学生的智慧课堂学习创造条件
　　八桂教学通平台在教学中的应用是以基于网络基础的教学方式创新，网络的特征之一就是多功能性，在导入学科教育教学素材上相对简单，教师只需要在平台上搜索相关的教学素材，就可以轻易的将教学素材导入到小学教育教学之中便可。通过八桂教学通平台，教师收集相关的教学资料，甄别筛选之后将有用的资料整合到一起，然后根据学科教学任务和教学主题针对性地开展教育教学工作，这样的教育教学活动开展，教师的教学压力变小了，学生的学习变得新颖了，更为重要的是教师可以将其他教师上传的课件做以分析，分析其中所运用到的教学思想和教学方式，从而不断积累其他教师的教学思想和教学观点，为教师教学专业能力发展提供新的路劲。
　　比如在小学美术《恐龙》教学中，应用八桂教学通平台开展教学活动流程如下：
　　第一步，教师引导学生按照自己的兴趣爱好在八桂教学通平台上下载恐龙照片；
　　第二步，教师让每位学生阐述自己选择这张照片的原因；
　　第三步，教师让学生标记出所选恐龙图片的所属纪年，构建了一个比较完整的、立体的恐龙的知识体系，进而产生了了解恐龙的浓厚热情。
　　在这个过程中，让每个学生都积极参与，自主学习。
　　（二）视频演示，诱发学生学习积极性
　　在农村民族地区小学教育教学中，教师可以借助八桂教学通平台中的视频向学生展示相应的教学内容，然后安排学生模仿教学内容，以此诱发学生的学习积极性。
　　比如在小学语文在《狼牙山五壮士》教学中。教师可以将《狼牙山五壮士》电影中的某个片段展现出来，通过视频的引导，激发学生学习积极性，诱发学生学习兴趣。然后在此基础上，教师分解电影片段和文章教学之间的关联，带所有教学任务完成之后，教师将学生分为三个小组，让学生汇演电影片段中的场景，代入自身的感悟走进文章的情境之中，从而最大化的发挥八桂教学通平台教学价值。汇演中对每小组的要求也是不同的，第一个小组表演；第二小组写生记录第一小组学生表演过程中的情感，融入角色；第三小组学生在观看体验的过程中需专注认真，以此让每位学生都参与到角色汇演的课堂教学中。
　　这样的教学结合了八桂教学通平台和交互式教学法，可以最大程度将学生主体作用发挥出来。
　　（三）整合教学资源，开展融合教学
　　在农村民族小学教育教学中，教师可以应用八桂教学通平台整合教学资源，开展融合教学活动，在整合上可以运用同学科整合和多学科整合两种思想。
　　比如在小学语文《王二小》教学中，结合本堂课的中心思想推荐学生读和其相关的文章，鼓励学生在课后完成阅读，并在第二堂课教学中花三到五分钟的时间向学生大致阐述推荐文章和《王二小》的联系，从而检验学生阅读成果的同时给学生指引方向。推荐的文章可以是《七根火柴》、《一袋干粮》等，这三篇文章的写作背景都是革命时期，中国共产党为了实现中国再次一统的目标，开始了长达几十年的革命斗争，都是对中国共产党的歌咏，无论是对于个人、还是对于群体都是中国共产党成员的缩影。
　　再比如在多学科教学资源整合中，以学校、学生实际情况为基础，融合学科教师的观点，利用学科互补思想针对性的构建富含特色的校本课程体系。
　　三、八桂教学通平台应用下的农村民族小学教育效果
　　（一）信息化教育教学初显成效
　　在课题研究中主要运用的信息化工作是八桂教学通平台，通过课前备课和相关视频、课件的准备，在农村民族小学教育中完全以多媒体形式开展教学活动（在契合农村民族小学教育教学目标上），初见成效，为未来农村民族地区小学信息化教育教学活动的开展奠定了一定的理论和实践基础，同时这样的教学形式，改变了传统教学中教师主导教学流程的现象，在课堂中和学生交流互动，共同探讨发展学生学习方法、学习思维和学习技巧的策略，增加了农村民族小学教育的实效性。
　　（二）学生全面发展
　　在运用八桂教学通平台开展农村民族地区小学教育教学活动中，学生思想、品质、智慧、学习兴趣得到了全面发展，同时也为农村小学教育事业的发展提供了浅显的建议。
　　四、结语
　　在八桂教学通平台应用下的农村民族地区小学教育中取得的成效显著，不仅提升了小学教育教学实效性，同时也加深了学生对信息技术的认知。但是结合本堂课教学，笔者认为做好八桂教学通平台应用下的课堂教学需要做好以下三点。第一，课前备课要用心。在设计相关的教学课件和制作相关视频过程中，要用心，不能马虎，要结合相关学科教学内容的具体教学目标针对性地备课；第二，课中教学要精心。在八桂教学通平台应用下的农村民族地区小学教育中，教学流程要精心设计；最后，课后要反思。在八桂教学通平台应用下的农村民族地区小学教育结束后，教师要针对学生知识能力和思维能力培养情况进行反思，发现其中的不足，并改善。
　　参考文献：
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