【正文】  摘 要：近些年来，我国的素质教育不断深入发展，小学生的口语交际能力也逐渐得到越来越多的教育工作者的关注和重视。口语交际能力不仅可以体现一个学生的语文素养，也是一个学生学习成长的重要保证。语文教师应充分了解并掌握小学生对文字的认知水平以及理解能力，并采取多种多样的教学方式培养学生在语文阅读教学中的口语交际能力。
　　关键词：语文阅读；口语交际；策略探讨
　　当代社会的发展与进步需要的具有实践能力和创新精神的综合型人才，换句话来说，社会的发展不再需要纸上谈兵的人，需要的实干家。为了促进我国经济的发展，培养新一代的人才储备。教师在具体的活动中既要重视学生的口语表达能力，还应当适当增加课堂教学的趣味性，并科学制定视口语表达能力检测体系，使得锻炼口语表达能力、发展口语表达素养不再是游戏式或表面式的一种教学过程，而是充分结合了语文学科特性的素质成长型活动。
　　一、语文阅读中的口语表达对小学阶段学生的重要作用
　　由于受到传统阅读教学的影响，许多的教师还在使用着枯燥的教学方法，致使学生不能有效的进行能力发展培养。小学语文教师应当积极地改变自己的教学方式，鼓励学生对自身想法进行大胆表达，这样的做法既能锻炼学生的思维能力，也能让学生形成自己的思维概念体系，在之后的学习中灵活运用。学生只有适应了教学节奏，才能激发出阅读兴趣，主动参与到阅读教学之中，提升个人的口语表达能力。在日常的生活中，所谓的口语表达都是建立在对话的基础上的，有些学生可能受到各种原因的影响，会出现不愿意表达的情况，久而久之，学生就变得沉默寡言，不愿意与父母家长进行交流沟通，遇到问题时也不会在教师那里寻求帮助，这样下去，不利于学生的健康成长。对此，语文教师需要做的就是帮助引导学生进行良好的阅读，为学生开拓眼界，让学生愿意去表达，鼓励学生表达，让学生可以正面积极的成长，为将来的学习生活奠定基础。
　　二、小学语文教学提升学生口头表达能力的具体措施
　　（一）制定系统科学的培养方案，加强学生教师的互动交流
　　系统科学的培养方案，能够让学生更好的融入教师的课堂氛围之中。故而，在小学语文阅读教学过程之中，首先需要构建系统且科学的口语交际能力培养方案，使其合理应用在学生与教师的课堂内容之中。与此同时，在此过程之中需要加强学生教师之间的互动交流。在潜移默化之中，将学生与教师课堂当中的主次位置分明。
　　（二）根据阅读文章，创设情境交际
　　教师可以根据阅读文章创设合适的情境，让学生进行口语交际练习。值得注意的是，教师选择文章时，必须充分了解本班学生的目前的知识储备、兴趣爱好，最选择一篇学生已经充分把握的课文或者学生简单明了的课外文章。在进行口语交际练习之前，应该让学生通过文章中对人物语言、神态、动作的描写细细揣摩人物形象，在进行口语交际时用贴合人物形象的语言进行对话。再进行多次训练以后，教师就可以适当增加难度，例如选择一篇稍有难度的课外读物，或者可以采用只创设情境的方式，让学生自由发挥想象完善故事情节。
　　（三）利用早读时间，提高学生的口语交际自信心
　　俗话说得好，一日之计在于晨，学生利用早读时间学习可以达到事半功倍的效果。目前，新课标也提出要重视朗读教学，因此，小学语文教师要重视学生的早读时间，在学生头脑最清醒、记忆力最好的时候，鼓励学生进行大声地朗读，引导学生在朗读时张开嘴巴，培养帮助学生建立良好的个人阅读习惯和学习习惯，从而提高学生的口语交际能力。同时，小学语文教师在阅读教学时要及时纠正学生不良阅读习惯，避免小声阅读和默读。大声朗读对提高学生的口语交际能力有着非常重要的作用，它不仅有利于开发和训练学生的右脑，还能改变学生内向害羞的性格，使学生变得开朗乐观，帮助学生树立自信心，有效提高学生的记忆力，开发学生的智力和潜力，同时促进学生口语表达能力的发展，帮助学生更加积极的地投入到学习之中，从而全面提高学生的综合素养。
　　（四）立足学生个体差异化，为学生创建表达机会
　　小学语文教学中，口语交际能力具有一定的实践性与实际性。课堂是小学语文教师展开教学活动的主要阵地，只有合理安排课堂时间，为学生营造充足的口语表达平台与机会，是提升学生口语表达能力的关键。因而，小学语文教师要立足学生个体差异化，精准布置教学任务，让学生在互动交流中锻炼口语交际能力，大胆说出自己的想法与见解。教师可以利用课堂提问环节，增强彼此的互动交流机会，教师对学生学习情况以及学习能力展开详细了解与分析，然后采取因材施教的方式对不同层次学生分别设置相对应的问题，从而满足不同层次学生的认知能力，提升学生回答的信心与积极性。教师选择的课堂问题可以从两方面入手。一方面，参考语文课本内容，合理划分出文章的重点与难点，然后提出具有思考性与探究性的问题。另一方面，教师课堂管控能力要增强与提升，适当调整问题的难度。在提问过程中，教师不能随意提问，要先了解问题与学生之间的匹配度，对学生采取针对性的提问方式。
　　（五）开展实践活动，检验口语能力
　　小学生口语表达能力的培养，不仅需要教师在课堂上进行全方位的教学，更需要教师在课堂上和课堂教学活动之后，开展相应的实践活动去检验学生的学习成果。只有经过检验，才能够真正提升学生的口语表达能力，让学生的口语表达能力迈上新的台阶。检验学生口语表达能力学习成果的手段多种多样，不应当拘泥于传统的课文朗读、命题口语交际活动等，而是应当结合小学生的特点进行检验，从而取得可信的检验结果。
　　综上所述，老师在指导学生进行小学语文教学过程中，提高其口语交际能力，同时还应重视学生在平时课程学习中改善课堂气氛，让学生对读书，学习都能产生强烈的兴趣并有一定的热情来读书，而通过读书，还能促进学生语文综合素养的提高。这样学生就可以通过语文阅读学习来促进其人际交往能力以及口语表达能力的发展，同时还可以在一定程度上为其今后的学习以及生活打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]陈金风.小学语文阅读教学中口语交际能力提升的策略研究[J].中外交流，2019，26（29）：369.
　　[2]王永恒.小学语文阅读教学中口语交际能力提升的策略研究[J].中外交流，2019，26（25）：186-187.