【正文】  摘 要：计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。如何搞好数学计算的教学工作是我们每一个数学老师都要十分重视的事情。本文结合笔者自身教育经验和实践，结合小学数学教学中学生计算能力培养现状，就如何在小学数学教学中提高学生的计算能力做了初步总结和反思。 
　　关键词：数学教学；提高学生计算能力
　　计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养。那么，作为一线教师应该如何实施计算教学，从而提高计算教学的有效性呢？
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣  
　　课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境，使数学课充满生趣。但在实际教学中，有的时候却把握不当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。
　　二、运用简便的计算方法，提高运算效率
　　小学生的潜能是需要老师去引导激发，尤其是在思维方法和解决问题的方式上更是如此。在小学数学计算教学中，需要教师既要教会学生解答问题的准确性，同时还要注重培养学生的思维能力和方式。所以，在计算教学中一定要注意对学生计算方法的教授，让学生掌握规律性的知识，注重归纳和总结。其中一个非常重要的方面就是简便算法的运用。例如，在乘法运算中，85×11，这样的计算题，很多学生仍按原来的计算方法，运用列竖式和乘法口诀进行繁琐的运算，虽然结果也是正确的，但是在时间和精力上都是一种浪费，而且对学生思维发展形成一定的禁锢。所以可以利用简便算法，例如上例就可以通过将11分解成10加1，然后用85分别去乘，将结果结果相加就可以既快又准确的计算出结果。还可以用简便方法：任何一个两位数乘11，乘积是把两位数两边拉开，中间相加即可。这样不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高学生学习的科学性。
　　三、培养口算习惯，加强口算能力
　　在数学计算中，口算可以说是学习笔算、简算和估算的基石，很多老师为了让学生在考试中不丢分，一些口算题比如说0.2×4.3，6.08×0.6，0.64÷0.16，也教导学生用草稿纸笔算。诚然，这样子学生的考试分数会不容易丢，但是这样会阻碍学生培养口算习惯，不利于学生以后的发展。这样的做法在时间充足、题量较少的时候或许能行得通，可随着学习深入，考试题目的难度和数量增加，若没有一定的口算能力支撑而全部用笔演算，恐怕会落得“不是不会做，而是做不完”的下场。对此，教学过程中应对学生的口算习惯和口算能力进行培养。比如在课堂中老师进行口算问答，通过随问随答或是口算接龙的方式训练学生的应变能力和口算能力，还可以用比赛的方式进行速算比赛。
　　四、要培养学生良好的计算习惯 
　　良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到：一看、二想、三算、四查。
　　1、看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.
　　2、想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算.
　　3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。
　　4、查：就是认真演算.计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算，确保准确无误。
　　总之，计算能力对学生今后的学习发展影响颇深。教师要当好课堂的组织者、引导者、合作者，让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，并从大量的计算中找寻到计算规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三、灵活运用的目的。同时，教师还要积极引导学生养成良好的计算习惯，再通过多元化的练习形式让学生全方位地提高自身计算能力。此外，教师还要依据教学实践，不断进行反思、总结、优化和创新，使学生在创新的教学形式中，善于学习，善于计算，使其朝着正确的计算道路发展。