【正文】  近年来，随着我国教育事业的迅速发展，国家教育政策向中等职业院校倾斜，中职教育也得到了迅速发展。语文作为中职教育的基础文化课程，具有很强的工具性、综合性、实践性和人文性的特点，对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质以及学好其他学科知识、形成综合职业能力等具有重要作用。但目前中职语文教学的现状并不容乐观，存在着许多问题。
　　一、中职语文教学中存在的问题
　　国家虽然指出要大力发展职业技术教育，但语文作为基础必修课程，由于学校对其重视程度不够，使得语文教学的作用难以发挥。“职业教育就是就业准备教育”，抱着这一观点，职业院校非常重视学生的专业发展，尤其是其对口的实践能力的培养。为了实现对学生专业能力的培养，学生在校学习一年的理论知识后就会到与专业对口的相关公司企业实习。然而在实习过程中，学生的实际操作能力虽然得到了提升，却忽视了理论基础课程的学习。理论知识学得不够透彻、扎实，如何才能更好地指导实践，创造性地开展工作呢？充其量是培养熟练操作工人，而不是真正意义上的技术人才。爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，这是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识———就更像一只受到很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”中职语文的基本任务是“为学生学习专业课奠定基础”，可见语文是学生学好专业课的基础，学好语文可以提升学生职业技能。因此，中职教育应该加强对语文教学的重视。
　　二、中职语文现阶段教学策略
　　1、创设影音情景。
　　学生学习的主要场所是课堂，教师要创设与教材相辅相成的教学情景，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，使学生的审美体验得到激发。可以使用影音设备来激发学生的学习兴趣，从感官上刺激其思维，学生结合自身的知识结构对课文内容形成正确的理解。比如，在学习《念奴娇？赤壁怀古》的时候，教师可以给学生播放《三国演义》的精彩片段和主题曲，在浓厚的氛围下教师可以比较容易地将学生引入到东汉末年的特殊历史时期。接着教师给学生朗读这首词，学生学习的兴趣就会被调动起来，给学生带来深层次的感染。语文课本所选择的文章都是经过千锤百炼的，这些文章都具有与众不同的魅力。教师要将这些魅力展现出来，使学生发自内心地乐于学习，使学生的审美体验得到不断的激发。综上所述，在中职语文课堂教学中，教师应更多地注重课堂教学情景的创设，给学生营造一个温馨、和谐的学习环境。使用多种多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，从而使课堂的教学效率得到明显提高，使学生的综合素质得到全面培养。
　　2、开展课文引导教学法。
　　课文引导教学法是由教师根据教学内容设置问题，但这些问题是用以引导学生进行自主学习，较为适用于自读课文学习。例如在学习《登高》时，教师可以安排同学们独立完成本节课的学习任务：（1）.阅读课文，找出生词并予以解释。（2）.根据手头资料，了解作者的写作背景。（3）.反复朗读诗歌并思考几个问题：首联颔联与颈联尾联的描述重点分别是什么？首联和颔联分别有哪些意象，营造的画面如何，表达的情绪情感如何？诗人所悲为何？仅仅只是悲秋吗？让学生们带着这些问题学习，完成这些任务，就会明确自己阅读文章的意义和应该如何进行阅读和理解。
　　3、进行模拟教学法。
　　中等职业技术学校所使用的模拟教学法是模拟情境进行教学，即针对一个课题，安排学生模拟关于那个课题的任何小品、短剧等，让学生学会在该情境中如何运用语言技巧，从而更好地把握文章主旨。例如，在学习《守财奴》时，教师可以设置一个环节，让学生们针对“抢夺梳妆匣”这一段进行情景模拟，并让同学们在表演者的表演中思考两个问题：葛朗台老头的动作细节透露出了他的哪些内心独白？葛朗台太太晕死过去后，葛朗台会作何反应？学生们会针对这两个问题认真阅读文章之后观看表演，从而给出一个有学生们自己的想法的结果。
　　4、提高教师自身素质。
　　中职语文教学同普通中学的语文教学培养目标是有区别的，因此，中职语文教师要立足于学科本身，明确语文教学目标，提升教师能力，扩充教师专业知识水平。在教学方法上，教师要采用一些现代的教学手段，增加学生的学习兴趣，同时把语文学科和中职教育有机结合起来，使语文教学真正成为中职专业课程学习的理论基础课程。
　　5、培养学生自身良好的学习意识。
　　在学习过程中，中职学生应充分认识到学好语文基础文化课程的重要性，良好的思想政治素质和科学文化素质是将来择业的重要砝码。因此，中职学生应培养自身良好的学习意识，激发学习语文课程的动机，自主探索学好语文的科学方法，为达到中职教育对语文课程培养目标的要求而不断学习。德国教育家季斯捷尔维格说“：教师不可能把文化修养和教育交给或者传授给任何一个人，任何一个想要获得文化修养和教育自己的人，他应该亲自参加活动，用自己的力量和自己的努力去获得，从外部只能得到激励而已。”可见，人文素养的获得主要靠自身努力才能实现。因此，学生对语文课程的学习需要有较高的积极主动性。当然，仅仅在课堂上学习语文知识是远远不够的，学生还应在课外多阅读优秀文学作品，提高自身的综合素养，并能将学到的理论文化知识应用于实际生活中，解决实际问题。
　　6、化解学生学习难点。
　　在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。要增强其实效性，就要求教师有丰富的专业基础知识和过硬的专业基本技能，还要运用教育学心理学相关理论知识，恰当选择教学方法，充分调动学生主动参与心理和自我展示心理，只有这样，才能事半功倍。
　　总之，要把中职语文教学这项工作做好，需要从国家有关部门、教育工作者到学生本人等各方面的努力。中职语文教学关系到中职学生的综合素养和人生观和价值观取向，从某种程度上说，中职语文教学影响到我国在职业技术方面人才的素质，甚至对提升我国综合实力和国际竞争力都非常重要，因此必须要正确面对中职语文教学中存在的问题，为培养真正的技术人才、提升整体的国民素质而努力。