【正文】  摘 要：现如今，数学已经慢慢渗入到各个阶段，幼儿教育也从简单的认数识字向一个更深的领域扩展，对于幼儿园中的小朋友而言，学习数学也成了他们的必经之路。但学过数学的孩子都知道，它是一门很烧脑的学科，需要具备一定的想象和逻辑能力。可想而知，这对于幼儿来说，毫无疑问是一件难事，毕竟他们年龄还小，思维相对简单，尚且还没有形成完善的思考能力，这就需要幼师具备一定的能力，可以摒弃反复讲解，强行将知识灌输到小朋友的潜意识中的做法，但却能够巧妙的利用情景教学为幼儿营造舒适快乐的场所。
　　关键词：幼儿园；数学教学；情境教学
　　众所周知，幼儿园教育是教学中的一大难题。此阶段的孩子活泼好动，心思难以捉摸，缺乏一定的想象和逻辑能力。作为一名幼师，我们就需要认真思考一下如何才能更好地进行情景教学，从而做到事半功倍。那么什么是情境教学呢？从字面意思也不难看出来，很简单就是通过设计某种情境来教学，让小朋友可以全身心的投入进去，集中他们的注意力，在玩耍的过程中来学习，这种学习方式既能让小朋友放松自身，又能学习到一些技能，可谓是两全其美，再好不过了。它的核心在于“情境”，情境可以充当一座桥梁，巧妙的将数学知识与真实生活联系在一起，但设计情境一定要以“境为儿童所设”为原则。
　　一、以游戏化情境为饵，开创幼儿思维能力
　　幼儿由于年龄较小，相对活泼好动，对任何陌生事物都具有十分强烈的好奇心，但这个年龄段的他们缺乏一定的自律和学习能力，幼儿园开展数学教育就是为了提升幼儿对事物的感知能力，进而培养他们的学习兴趣。所以，幼师想要通过只依靠单纯口头的方式向幼儿讲解数学知识是行不通的，它不仅形式单一，还易引起幼儿抵触的情绪。对此，我们可以通过进行一些有趣、可以吸引孩子注意力的游戏来调动幼儿参与活动的积极性，在玩游戏的过程中，合理的引入数学的应用，引导幼儿学会并正确使用量词。通过玩游戏的途径，来激发幼儿不断去探索，发现，思考，给小孩最真实自然的感受。例如，幼师可以设计一个老鹰捉小鸡的游戏，幼师扮演老鹰，幼儿担任鸡妈妈和小鸡的角色，通过老鹰抓小鸡数量的增减，来培养幼儿的数感，再时不时的向孩子们提出几个小小的问题，比如可以问现在有谁知道老鹰到底抓到了几只小鸡？引导孩子们主动思考，无论结果对或错，幼师都应该积极表扬幼儿！为了加深幼儿对数学知识的理解，我们可以一次性多设计一些游戏：比如玩找朋友：我们可以给每位幼儿一张卡片，每个卡片上都有与其相对应的数字，告诉他们教室桌子上有与卡片上数字等同的水果数量，请小朋友拿着自己的数字卡片到教室桌子上找跟自己卡片上相对应的水果的数量，小朋友们一定要数清楚哦，看看谁找的又快又准，先找到的前三名有奖励！这虽然是一个很小的游戏，却可以提升幼儿对数学知识的认知，让他们放松的同时又学到了知识，何乐而不为呢？
　　二、设计问题意境，引导幼儿思考
　　在课堂上营造一个良好的学习氛围是必不可少的。为了开拓幼儿的思维，我们可以通过让孩子们在课堂观看多媒体上放的一系列有趣的小故事来设计问题，从而引发幼儿主动思考。无论是过去还是现在，故事这个话题都是挺招小朋友喜欢的，我们可以通过讲故事或看故事的形式来吸引孩子们的注意力。虽然幼儿储备知识较少，但他们对一切新鲜事物都保持极其强烈的好奇心，我们可以充分利用这一点，将故事情节与所涉及问题巧妙的融合在一起，通过各种奇闻逸事来激发小朋友们的想象能力。比如为了引导幼儿在故事中发现有趣数学，我们可以学习数学绘本故事《珍珠宝盒》，在看故事的同时，幼师可以主动引导小朋友将自己代入到主人公的世界，和它一起领略那个世界的美好，感受学习的快乐！随后引出几个问题：看完这个故事你们发现了哪些有关数学信息？打开珍珠宝盒的秘密是什么？从而满足幼儿的求知欲。当想让幼儿了解速度与时间的关系时，我们可以给他们讲乌龟赛跑的寓言故事，还可以将故事以视频的形式让小朋友们观看，或者鼓励小朋友们通力合作通过自己的理解将这个故事生动的演绎出来，通过欣赏这个故事，让幼儿更深意义上的明白一些道理，大致理解速度的含义。
　　三、创设生活情境，从实际出发
　　杜威曾说：教育即生活，幼儿对世界的感知与他所接触的生活是息息相关的。是啊，活动的设计本就应从生活出发，从实际出发，只有将生活最真实的一面展现给小朋友，他们才能更好的贴近生活！幼儿园教学《刚要》中也指出，幼师教孩子们的知识应从生活中普通的小事入手。的确，不管是幼儿还是我们，所学的数学知识最后都要运用到解决实际生活中，这样才算有所收获。幼师要学会利用生活中的场景给幼儿做数学启蒙，让幼儿潜移默化中受到影响。让小朋友积极踊跃的发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。比如：在课堂上，幼师可以在多媒体上通过ppt展示的方式，放一些与数字相关的生活情景的影像资料，如路牌、超市、餐饮业、红绿灯、居民住宅楼，与此同时，幼师应该努力让幼儿感受到参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆的提出问题，发表自己的看法，为了更加吸引小朋友们踊跃参与，可以设置一些奖励之类的项目。在课下，我们可以在活动区放置一些生活中常有的有数字的物品，加深幼儿的记忆力。课后幼师可以布置一点小小的作业，比如在空闲时间可以独自观察一下自己家里有哪些可以展示数字的物品，街道上有什么特别引人注目的标记，超市有什么标志性的物品，告诉他们回幼儿园的时候，我们可以互相讨论一下，我看看哪位小朋友表现的更好，有奖励哦！通过让幼儿主动去观察身边的事物，从而提升他们的思维能力。现实生活丰富多彩，幼师要善于发现并正向引导幼儿不断观察摸索，思考总结，进一步激发他们对学习数学的激情！
　　结束语
　兴趣，是点燃智慧的火花，作为幼师，我们应该多设计一些贴近生活，与生活息息相关的游戏，从而增加幼儿数学教育的趣味性，营造一个良好的氛围，吸引幼儿主动参与，激起他们对学习新事物的热情。教育改革家魏书生曾说：兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁。的确，对于幼儿来说，好玩是他们的本性，我们正好可以利用这一点来设计一些富有创造力的游戏，给幼儿一个快乐学习的环境，从而拓展他们的思维能力，让他们真正的喜欢上数学！
　　参考文献：
　　[1]肖亚红. 浅议幼儿园数学教育[J]. 魅力中国，2020（39）：215-216.
　　[2]李娜. 幼儿园数学教学活动游戏化策略探讨[J]. 甘肃教育，2022（13）：66-69.