【正文】  摘 要：提效教学就需多措激趣。在全面践行主体理念的今天强化学生英语兴趣培养是我们实现提效提质教学的必然路径。本文探讨了利用生活化、情境化和激励化三种有效方法开启学生英语学习兴趣培养模式。
　　关键词：小学英语；学习兴趣；培养；有效方法
　　有效的教学就得设法引趣，让学生在兴趣内驱下肯用全部精力投入到学习中。作为最活跃因素的兴趣是学习源动力发出的“生产厂家”。作为奠基教育实施者——小学英语教师的我们应将激兴培趣作为首要教学追求，让学生学起于趣。要明白，英语是一种外国语言，对于小学生而言他们不但没有任何的基本功；这让他运用很不适应，尤其是在学习上，更是如此。所以，提高英语的学习热情是我们提高英语质量和提高学生热情、发挥他们作用的一种行之有效的途径。以下，笔者以小学英语教学的实际经验谈谈对小学生英语学习兴趣的有效培养问题。
　　一、利用生活化教学培养学习兴趣
　　英语是一种表述人们日常生活中各种事物或事件的语言，它和生活息息相关。所以，在学、用这门语言的英语课堂中我们就可利用生活化策略来实施，通过与学生的实际生活体验相结合进行课堂展开，培养英语践行观念和应用意识，从而提高英语的学习热情，同时也能使同学们深刻体会到英语知识的实际意义和运用趣味。所以，在英语的课堂上，我们应该尽量运用生活化策略把所要学的知识附载到日常生活中。比如book、 pencil、 ruler这类表示生活中事物的单词的教学我们就可结合学生生活进行展开，让他们看到了这些事物与平时有了不一样的称呼，又比如 my family、my mother、my father、my  brother等这样的称呼又直接给了他们兴趣提升了快乐感，让他们在学会了表述之后他们就可以把它们运用到日常的生活中去了。再比如在三年级的 Fruit课中，我们可以使用多种果品进行生活化教学实施。如果没有现成的果品我们就可利用多媒体或者简笔画来替代呈现，同样可有效实现生活化教学和学生学习兴趣的激发培养。
　　二、利用情境化教学培养学习兴趣
　　过去，英语教学方式简单、课堂上导致学生学习积极性低、而且学习效率效果也不理想。其根本的根源在于主观能动性未被完全激活。在实施新课程改革的背景下，情境教学法作为一种激趣手段进入了教室，投入到了英语实践的听、说、读、写、唱、玩等学习方式中，可以说既培养了学生的主动性和主体意识又增强了教学互动，实现了提效提质。
　　（一）搭建语言交际情境。现行英语内容，会话篇幅多，这种资源我们可以在单词学会之后进行交际运用训练。其方法就是创设交际情境来展开，让学生在交际情境中扮演相应角色来说、听进行英语实践，在熟说熟用中形成英语语感，进而形成自我语言。这种交际情境由于情境自身的趣味性以及学生在其中出现或这或那错误所带来的愉悦性能给课堂活力生成提供良好契机，故而能激趣，发展英语语言能力，提高课堂实效性。
　　（二）创设问题诱思情境。以问题为导向的情境教学不仅能激趣还能诱发学生积极思考的动力。在实践方面，我们要根据教学的具体情况创设问题诱思情境，尤其是要抓住儿童的好奇心和好动性，创造出既利于英语问题诱发思考的情境又富有激趣性的活动载体，将之与游戏相融合，使学生在“玩中学”。通过这种问题诱思情境的方式教学，可以有效地凸显出英语的实用性和发展学生应用能力，从而达到“学以致用”目的，并在一定程度上帮助学习者记住和巩固英语。同时，我们还可寻找到适合提效提质的教学方式，增强实效性。
　　三、利用激励化教学激发学习兴趣
　　人不激不励。小学生没有激励和表扬是很难让他们主体作用充分发挥出来的。作为一线教师要充分发挥激励化教学策略的应用作用，让学生受激而励，积极参与，成为英语课堂主人。
　　（一）多肯定表扬。要注重学生的学习热情，要充分认识到每位同学的成就和个人的进步在促进他们学习自信中的积极作用。为此，作为一线教师要在重视的基础上通过各种形式的表扬和奖赏，比如：在课堂上，我会在课堂上为那些认真听的同学们在他们的课本上画上几个表“赞”的五角星，或者在黑板上画一个笑脸，而那些学得快、英语基础较好的同学我可以让他们扮演“小老师”角色，同样让学生得到五角星。这对英语教学提效提质的实现可以说起到了很大的推动作用。
　　（二）满足学生好胜心理。抓住学生好胜心理实施也是促进学生体验学习成功、增强学习兴趣的有效方法。这一点是激励化策略应用最有说服力的方法。落实到平时的课堂上，我们应搭建竞赛平台，让学生根据所学的内容参与其中。而其他同学或老师都会对他们进行打分。竞赛可以在两个或多个小组中进行，并在小组中进行即时评估，评估应符合学生心理；其目标在于培养他们的口头交流能力。因此，在激趣中我们既不能少了评估也不能不适时评估。只有趁热打铁，效果才会更好。
　　总之，要提质育人，英语课堂应该采取一些有效的策略来培养学生英语的学习热情。通过这种方式的有效实施可以充分调动和激发学生的主观能动性增强他们“我要学”的主体性。兴趣是最好的老师。所以在实际操作中我们不能在传统的道路上继续前进，要有创意，要有激情。要想方设法去激兴培趣，让学生在与英语材料接触中增强英语学、用的实践兴趣。
　　参考文献：
　　[1]肖利琼，浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].读与写，2021年。
　　[2]刘红阳，谈小学英语教学中的兴趣激发与培养策略[J].教育科学，2021年。