【正文】 　摘 要：无论什么样的课堂教学，必有一个课堂导入。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，在课堂教学中起着举足轻重的作用，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。精彩的课堂导入起着“引子”的作用，好的“引子”就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它不仅给学生带来亲切、新鲜的感受，而且能引起学生的注意，激发学生兴趣，启迪学生思维。渲染良好的课堂气氢，提高教学质量，使他们觉得以学数学为乐，不觉得枯燥无味。不过，课堂教学的导入，绝不可胡编乱侃，更不可生搬硬套，而要道循原则，灵活运用，本文结合笔者多年的教学工作实践，简单介绍初中数学课堂教学导入的几种原则和方法。
　　关键词：数学教学；课堂导入；原则；导入方法
　　导入就好比新课开始前的一个“序幕”，是教师引导学生进入良好学习状态的一种教学方法和艺术，一个好的有效的导入，不但可以为课堂营造一种和谐愉悦的气氛，更能提高学生学习的情绪，激活学生的思维能力，为数学的课堂教学奠定一定的基础，下面笔者就根据自己的经验和教学内容来谈谈初中数学课堂教学中一些常用的、有效的导入方法
　　一、利用旧知导入新知
　　数学知识之间有着密切的联系，表现出极强的系统性。旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。学牛对与新知识联系最紧密的旧知识的理解堂握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。这就要求我们要从学生已有的知识结构水平出发，在课堂导入时找准新旧知识的连接点，促使学生主动参与、主动建构，从而理解掌握知识，弄清新旧知识的内在联系，使学生感到新知识不新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣。具体的做法是：以学生已有知识为基础，引导学生温故而知新，通过提问、练习等教学活动，提供新旧知识的联系点，从“旧的”过渡到“新的”，从“已知的”拓展到“未知的”，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫。例如：在教学“多项式除以单项式”时，我就先出示了一组多项式乘单项式，要学生做题并要求说出计算方法，然后把上题中的乘号改成除号，问学生现在属于什么算式，学生回答：多项式除以单项式。师：你们能借用多项式乘单项式的方法去试算一下今天要学的知识吗？于是，一石激起千层浪，学生均跃跃欲试，成功的用学过的乘法知识解决了当天的除法知识，并且在解决过程中体会到了成功的快乐。
　　二、时事导入法
　　在课堂教学的开始采用一些实事、热点新闻等话题进行导入。是最容易引起学生的兴趣的，最容易产生共鸣，是一种能够很有效地吸引学生注意力的方法。例如在2005年10月12日，我国发生了一件很有意义的事：“神州六号”升空，在这一天的课堂教学中可以设计这样导入：师：大家知道今天是什么日子吗？生：（相互耳语，询问今天到底是什么日子，最后统一结论）“神州六号”升空.师：对，就在今天早上的9点整，我国的“神州六号”宇宙飞船成功发射了，我们现在就来看看发射时的视频（教师播放视频）师：（视频播放结束后）同学们，我国的航天工作者本着顽强拼搏精神以及一丝不苟的态度开拓、创新，攻克一次次的科学难关，使“神六”终于顺利升天了，“神六”的顺利升空实现了几代人的梦想，对此，同学们有什么看法？
　　生：（七嘴八舌的讨论）要发扬“神六“精神，努力地学习，为以后报效祖国做准备然后开始上课，这样的导入设计就能很好地提高课堂教学的效率及学生的学习兴趣.
　　三、悬念导入法
　　悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑，渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。一般来讲，数学中的县念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米（假设绳子离地球表面距离均等），中间的空隙能容纳。A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。
　　四、生活实例导入法
　　新课程标准指出：数学是现实的，学生从生活中学习数学，再把学习到的数学知识应用到现实生活中。现实生活中蕴涵着大量的数学信息，丰富多彩的数学知识就来自我们身边的现实生活，数学与生活有密切相关，数学来源于生活。又服务于生活。例如教学“勾股定理的应用”时，联系学生的生活实际，从学生的感兴趣的事情入手，出示了这样一道题：有两棵树，一棵高8米，另一棵树高2米，两棵树相距8米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞多少米的路程？学生通过小组合作交流探究，虽然不能求出问题的准确答案，但是发现数学就在我们熟悉的生活中，他们便会张开理想的翅膀，翱翔到探求知识的海洋中去。
　　数学课堂教学好比一朵绽放的花蕾，导入环节就是一片映托花蕾的绿叶，二者相得益彰，互为一体，成功的导入能启迪心智，培养情感，拓展思维，更能有效的提高课堂教学效率。