【正文】  摘 要：随着时代的发展，高科技的产品越来越多。信息的传播也越来越快。但是不管时代如何发展，科技如何进步，这些的所有进步都是人类自己取得的，是用自己的智慧成就的。任何时候他们都不能取代大脑。所以，把珠心算和教学融合在一起非常有必要，不仅可以促进发展，还可以传承文化。
　　关键词：低段教学，珠心算，数学
　　《数学课程标准》认为：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”珠心算教学在这些方面有其独特的优势，在教学的过程中，把珠心算的算理融入到数学教学中，可以使儿童的形象思维逐步转化为抽象思维。
　　那么，如何将珠心算与数学教学有机融合呢？本文将围绕此问题展开。
　　一、在具体的情景中，与珠心算进行融合教学
　　例如：在一年级的教学中认识：0-5这几课时时，我们可以这样教学。
　　认识1：出示一支铅笔，一支粉笔，一个书包等，让学生说，然后让学生在算盘上表示。用一颗下珠表示1。充分体现计算主导，学生主体地位，并且让他们动手，加深了印象。在学习2的时候，先出示1支笔，然后在出一支笔，学生就先拨一颗下珠，再拨一颗下珠。既体现了2是1和1组成的；又让学生明白了1+1=2的思想，为后面5以内的加减法打下了坚实的基础，同时孩子的心中也形成了很好的珠象图。我们继续让孩子拨区一颗下珠，感知2可以分成1和1 ，体验2-1=1。我们可以用同样的方法让学生学习3的认识。出示2支笔，拨两颗下珠；再出示一支笔，再拨一颗下珠，生成了3是由2和1组成的；2+1=3。从3颗下珠中拨出1颗下珠，是3可以分解成1和2，也是3-1=2……利用珠心算的特点学习数的认识，学生在拨珠的过程既产生了快乐的思想，又学到了知识。低年级的学生好动，一堂课的时间不能完全的集中精力，此时算盘就成为了吸引他们的重要工具，既是玩具，又是学具。手脑并用，其乐无穷。集中了孩子的精力、提高了课堂教学的质量。
　　二、心算、口算、笔算上的融合
　　一方面，我们小学数学的教材上低段和中段年级计算是比较多的，而且也是很重要的知识。而笔算的前提是加减法的口诀和乘除法的口诀背的比较熟悉，这样既是才更快。而我们的珠心算训练了孩子的心算，它有自己比较完整的学习口诀，我们可以利用这个口诀和方法来做我们的计算，大大提高了运算的速度和精度。
　　另一方面，我们在最开始教计算时采用的是凑十法和破十法，珠心算的教学也是这样的，这就出现了共同点。随这学生年级的增大，计算的数字越来越大，在课堂中可以先让孩子自学，说口算的算理，再用算盘拨珠，最后类推到笔算竖式上面去，在用珠心算的时候相当于笔算的书空，而在笔算时相当于巩固珠心算的技能。在计算时最难教授的就是就是的算理了，而珠心算刚刚好就是运用的算理拨珠，这就弥补了学生在笔算时候的不足。
　　珠心算的计算又快又好，当达到一定的境界，速度并不亚于计算机的速度。因此，我个人觉得珠心算和数学的融合非常有必要，它可以弥补我们课堂教学的不足，带给我们新的体验，达到新的高度。除此之外，珠心算也是我国的历史性文化，作为祖国的未来，我们应该继续发扬与传承先进的文化，为新世纪培养更出色的孩子，为祖国的未来贡献自己的力量。所以，让我们加油，把珠心算和数学融合起来，创造更美好的明天吧！
　　参考文献：
　　[1]《珠心算与小学数学新教材整合教学的实验研究》.全国珠心算教学研会.2008.7