阅读，作为人类获取知识和咨询的重要途径，从来具有十分崇高的地位。随着世界各国交流的日趋频繁和经济发展的全球化，英语的使用已经得到广泛各界的普遍认可，同时阅读作为英语考试中一项考察元素，是学生对书面信息进行认知构建的心理语言过程，旨在通过一系列的训练来带动听、说、写得提高，也就是整体英语水平的提高，培养一定技巧和相当的能力，提高学生综合素质。随着新课标的要求的逐步推出阅读题型分值所占比例逐渐增大，阅读作为语言的重要输入途径，在学生学习英语的过程中起着不可取代的作用，甚至可以说，阅读很大程度上决定了英语水平。

一、初中学生的阅读中存在的问题

1、语言环境的缺乏。任何语言的学习都需要语言环境的辅助，语言其本身根本性的作用便是交际，这也是新课标一直重点强调的内容，新编的教材把对学生听说能力的训练融于情景教学之中就是出于这个目的。但是大部分学校并没有好的条件为学生创造良好的语言环境，同时，许多教师也不要求学生全英文回答问题等，许多语法题掌握得很好的学生往往做阅读题时得分率不高。

2、背景知识的缺乏。阅读总是离不开一定的背景知识，中学生接触英语的时间不长，掌握的英美文化背景相当有限，遇到一些英美礼仪和习俗等有关的词语、词组和句子等，不易理解。

3、中式思维的局限。初中生从小在汉语环境中成长，习惯了汉语的思维方式，在做阅读的时候往往容易先将文字翻译成汉语后再构造自己的知识网，这大大降低了阅读效率，而且不利于培养良好的英语思维方式。

二、解决办法

1、课前准备。在学生做阅读之前，教师应该相应地培养学生良好的阅读习惯。

（1）、在培养学生良好的阅读习惯时，必须克服不好的阅读习惯。时下最常见的不良习惯包括指读、声读和心读。教师应该在大量的练习下推广正确的阅读方式，并不断观察学生的阅读方式，对错误的、有害的阅读习惯进行指出和纠正。

（2）、生词难词的处理。学生往往容易停留在不懂的词语和句子上，通过查字典等方式，追求逐个击破，而不是用通篇的目光来看待阅读理解，这是非常不利于考试得分的。教师在强调重点词语和生词难词的时候应该端正学生阅读的态度，教会学生有舍有得。

（3）、教会学生先进的阅读方式，略读和跳读。通过略读和跳读，学生可以迅速剔除不相干的信息而顺利找到目标信息，从而提高阅读效率，增加阅读的准确度。

2、课中练习。在课堂中，教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。教师在进行阅读练习的时候，首先设立明确的阅读目标。其次，阅读技巧的训练。在具体指导学生进行阅读的时候，教师可以相应的讲授学生一些技巧。阅读中碰到生词是让学生头痛的一个问题，如何处理好生词与整篇文章的关系，是令学生费解的一件事。第一遍阅读文章的时候，是可以采用略读的方式，对这些生词不予理睬。然后在第二遍的时候，通过上下文内容的理解，相应的猜出该词的意义，有的会在上下文中对该词进行解释说明等，或者通过近义词反义词，句中的逻辑和情景等委婉地表达出来。另外，要让学生学会分析语篇的技巧。英美的文化非常注重逻辑，一般在文章中有一些信号词，掌握这些信号词，便掌握了整篇文章的结构。最后是评价阶段，在英语教学过程中，学生的情感有着举足轻重的地位，教师应该充分考虑到学生个体的差异因素，在充分发挥学生的主动性的基础上，对学生在课堂上的表现给予及时评价。

3、课后巩固。首先，进一步加强培养学生的默读技巧。在课堂训练的基础上，一般学生都已经掌握基本的默读技能，这时候在课外适当地提供一些阅读材料进行拓展练习，符合减负目的，同时能巩固和提高学生的阅读水平。其次，限时阅读。笔者每周抽出一节课作为阅读课，进行限定阅读训练，即扩大了知识面，也训练阅读速度，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。每一篇文章都是围绕一个中心点展开和发散的，一般这个中心点都可以用一个句子来概括，也就是主题句。如何找到主题句，关键到阅读理解答题的正确率问题。而根据英美文化中逻辑思考的地位，主题句一般结构简单并位置明显。通常，一个段落的主题句在段首或者段末。学生利用这个方法在做限时阅读时会事半功倍。最后，笔者要求学生在课后阅读后，写一些心得体会，每周交一篇。通过学生自主阅读，让阅读成为学生拓宽知识的需要，提高学生对学习英语的兴趣和积极性，培养学生终身能力和可持续发展力，让学生在潜移默化中受益匪浅。

总之，新课程改革任重而道远，阅读不是一蹴而就的日常活动，而是一个日积月累的过程，教师必须在新理念的倡导下，优化教学方法，坚决贯彻培养学生终身学习力的政策，通过课前准备活动对学生的各项技能进行培养，通过课堂中的练习对学生各项技能进行巩固，通过课后习题对学生阅读速率进行整合，最后从各个方面提高学生英语水平和综合素质，为培养学生的可持续发展力而不断奋斗。