【正文】  摘 要：有效教学一直以来是教师的基本追求，为了更好地提升教学的有效性，许多教师在教学中做出了各种尝试，如采用分层教学法、合作学习法、情境教学法等教学方式，这些方式在课堂上的应用有效提升了课堂教学质量。那么，在具体教学中，教师究竟该如何结合学科内容及学生学习特点做好相关教学工作，调动学生的学习积极性呢？我们将结合初中历史学科教学实际，分析提升教学有效性的策略，以求更好地提升教学质量，促进教学发展。
　　关键词：历史课堂有效教学教学策略
　　经过十余年新课程改革的不断探索，初中历史课堂教学可谓发生了翻天覆地的变化，新的教育理念、教学方法、评价方法、课程观、师生发展观等，引领历史教师专业成长，提升历史教育教学水平。近年来，历史高效课堂的研究更是如火如荼，形成一种风潮，如何根据初中历史教学的特点，运用适合、有效的历史教学策略，更好的实现教学目标，把历史课堂上成高效课堂，这就需要我们加强历史教学策略的研究与应用，需要我们在教学实践中不断地探索、实践与反思。
　　一、营造良好的学习氛围
　　初中历史教学中要想实现有效教学，教师必须营造良好的学习氛围，创造适宜的学习环境。教师需要转变自身的教学思想和方法，认识到学生才是课堂学习的主体，所有教学工作的开展都是为了帮助学生更好地学习知识，给学生提供表达自身观点的机会。例如，在学习中国历史七年级上册的《三国鼎立》这一课时，由于受到影视剧的影响，在许多学生心目中，魏国的开创者曹操是一个挟天子以令诸侯、滥杀无辜的卑鄙小人，而刘备则是一个知人善用、心怀天下的明君。但是在学习这一课的知识时，教师对三国鼎立局面的分析，可能会对学生的思想产生一定影响，不禁让学生陷入沉思：历史上著名的枭雄曹操真的像影视剧刻画的那样丑恶吗？刘备是否又真的如电视剧中所描绘的那样高大呢？许多学生对此产生了疑问，并对此提出质疑。在教学中，针对学生提出的疑问，教师需要运用自己的知识，耐心地为学生进行解答，并告诉学生要学会尊重历史。在许多历史影视剧中，虽然有对历史事件及重要历史人物的刻画，但也有很多杜撰的内容，在观看这些影视作品时，需要用辩证的态度进行分析。在教学中，教师结合教学内容及学生的学习特点等营造良好的学习氛围，使学生感受到历史这门课程的趣味性，这样能够有效地提升课堂教学的有效性。
　　二、制定合理的教学目标
　　教学目标是教学的主导思想，老师要按照教学目标进行教学设置。科学的教学目标是教学质量、教学基础的保证，教学目标不仅包括教学内容还有教学方法。随着新课改的落实，要求转变以老师为主体的教学地位，在教学中要明确学生的地位，把学生放到教学的主体位置。历史老师的教学目标不能只是知识技能的学习，还要注重情感教学目标的制定。要从多方面出发制定合理有效的教学目标，提升学生的综合素质。例如：在中国历史七年级上册的《青铜器与甲骨文》这一课的教学中，本节课主要内容之一讲的是青铜工艺的历史。首先，历史老师要制定知识学习目标：让学生了解什么是青铜，我国历史上哪一时期属于青铜时代。然后制定技能学习目标：认识并欣赏部分著名的青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜面具等，能用口头和书面语言表达赏析内容。最后，设置情感学习目标：（一）通过学习我国古代的青铜文化，培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感。（二）培养学生的审美情趣和欣赏能力，还有对祖国历史文化的认同感。综上所述，通过制定合理有效的教学目标，不仅可以有效提升历史教学的质量，还能给历史老师提供清晰的教学思路。
　　三、人性化教学，激发学生的学习动力
　　初中历史学习对整个国家发展历程都具备深刻的见识，教师要结合学生的实际情况，根据学生的学习兴趣，对学生进行人性化教学，更新自己的教育理念，不断创新历史教育课堂，为学生学习历史创设一个积极轻松的学习氛围，让学生积极参与到课堂中来，为了实现初中历史深度学习，教师要打破以往教学的局限性，将课堂主体还给学生，让学生通过对历史知识的内部加工，将经验与知识相结合，高效解决问题，用认知理论来驱动学生积极主动学习。针对初中历史课程涵盖面广和贯穿古今的特点，教师可以借用历史故事的形式来帮助学生加深学习印象，丰富历史课堂内容和层次，让学生沉浸于故事之中，引导学生在历史材料中挖掘隐藏信息，提高学生自主学习能力，帮助学生独立思考、积极解决问题。例如教师在带领学生学习中国历史七年级上册的《动荡的春秋时期》这一课内容时，为了让学生深入了解到春秋时期的各家各派的各种不同思想，以及不同派别之间产生的不同的观点，教师可以利用讲故事的形式，让学生进行有关这一时期的资料收集，借助图书、报刊和互联网充分调查当时的情形和格局，创造出试着让学生历史学习的氛围。
　　四、利用现代信息技术，提升学生的参与性
　　随着互联网的普及以及国家对教育事业的重视度，孕育出了很多种课堂教学模式，因此我们相应的任课教师要借助最新的多媒体技术来教学，它通过自身直观形象等特点，能极大地激发学生们的学习兴趣，使得学生们更好地参与其中，激活他们的历史学习思维，也能使得历史课堂崭新地发展，有利于初中历史课堂地教育教学，从而能使得学生们的思维得到开阔。
　　例如，在教学中国历史八年级上册的《鸦片战争》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体课件的形式为学生们进行教学，给他们布置相应的学习任务，以小组合作的模式进行展开交流，能好使得他们全面地了解到英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”的始末，以及让他们充分地认识到当时清政府的腐败无能，为他们呈现当时清政府与英国的经济、政治等内容条件的差异，以此来培养出学生们更加完善的爱国热情，促其发展，使得他们好好地学习，促使他们形成振兴中华的历史使责任感，有利于初中历史课堂的教学发展。
　　五、展开教学活动，提高历史教学的质量
　　传统的初中历史课堂主要以教师的解释为基础，为提高初中历史教学的效率，教师应丰富历史课的教学课程，调动学生的参与积极性。比如提问，激发想象力，在小组合作中一起学习等等。这些都是课堂上有效的课程。例如，在讲解“材料研读”和“课后活动”的相关内容时，教师可以组织学生进行小组学习活动。学生在课前收集有关的信息，在小组活动时进行展示和交流，在小组讨论中大胆说出他们自己的想法，强调学生在小组活动中的自主权。学生思维的冲突使课堂教学更加活跃，与传统的课堂教学相比，它具有更多的优势和更好的刺激。学生学习的积极性有助于提高初中历史教学的有效性。学习的目的就是能够把所学到的知识能够加以应用到生活中去，而学习初中历史也是如此。开展一定的教学实践活动对于提高学生的学习能力和历史水平有着很重要的影响。因此，教师在教学的过程中，需要对学生的实践教学引起足够的重视，通过展开具体的教学实践活动来达成提高历史教学的质量这一目标。例如，在中国历史七年级上册的《秦统一中国》这一课中，教师的教学目标是让学生知道秦为巩固统一所做的举措有哪些，这些举措有什么意义。在教学过程中，教师可以先播放“英雄”的片段来吸引学生的注意，进而引入本节课的学习。接着，教师可以结合本节课知识内容开展一次话剧活动。比如，教师可以先找出几名学生分别扮演韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国的国王，然后教师扮演秦国的国王，通过话剧的形式展开对话，进行课堂的教学。其他学生在欣赏话剧的同时需要注意秦始皇巩固统一所施行的措施有哪些。开展具体的教学活动，不仅能够让学生对所学到的知识内容加以巩固，而且还能够活跃课堂的气氛，让学生对于历史知识充满求知欲，使学生在探索的过程中感受学习历史的乐趣。总的来说，我们的初中历史教学中还存在着很多的问题没有解决，因此，历史教学的改革必须从现在开始。教师需要采用更为有效的教学手段来进一步的优化课堂教学，多鼓励学生进行自主合作探究，通过开展具体的教学实践活动来为学生创设一个愉悦的学习氛围，进而真正实现初中历史教学质量的提升。
　　综上所述，要想实现初中历史课程教学效果的提升，必须要将教学、活动和评价几个方面进行有机的结合。一方面要具备很明确的教学目标，同时还要尊重初中阶段历史课程的一般教学规律，在实现目标的过程中要体验出学生的主体地位，激发学生的求知欲望，让学生可以积极主动的参与到课程的学习之中，只有这样，才能够更好的促进初中历史课程教学效率的提升，也才能够更好的增强初中学生自身的综合素质。