【正文】  摘 要：通过培养儿童对美术的兴趣，可以促进儿童形象思维和想象力的发展，让儿童体验到美术活动的乐趣，激发他们进一步创造的精神，发展儿童美术实践能力，使其形成基本的美术素养，为今后的美术发展奠定良好的基础。
　　关键词：小学美术；学习兴趣；基础
　　美术是复杂的综合性艺术学科，它不但能促进学生思维能力的发展，开发智力、培养能力、陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，还能丰富学生学习生活，培养学生一技之长。美术是学校艺术教育课程之一，它可以培养学生美术兴趣，促进素质提高，发展学生的艺术兴趣，扩大学生的艺术视野，是培养人才的重要途径。
　　一、要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　大量研究表明，独特的、具有一定趣味性的教学氛围，能够有效激发小学生的学习兴趣。有关教育部专家指出：在相对较为轻松、愉快的学习环境、课堂氛围中，小学生的学习兴趣较为浓厚，学习的主动性也较强。在舒适、愉悦的客观环境中，学生对外界的感觉良好，就会充满艺术的灵感，自我表现力较强，进而会创作出较好的绘画作品。因此，小学美术教师要积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。如：在学习《奇异的树》这一课程时，教师通过展示精心设计的教学课件或PPT教学资源，在优美的背景音乐中，教师将生活中不同类型的树木、自然场景、森林植物充分展示给学生，使学生融入于“有声有色”的课堂气氛中，这样一方面比较容易使学生集中注意力，另一方面也充分调动了学生学习的积极性、主动性。
　　二、循序渐进，提高兴趣
　　学习兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。在第一步启蒙阶段，已经培养出了他们对美术的兴趣，所以，第二步的任务是保持和提高。俗话说：“万事开头难”。学画也是如此。假如我们在教小学生初学绘画时，就教他们如何构图，如何配色等复杂的绘画理论，他们一定会象听天书一样觉得画画失去兴趣。因此，我在教学画画的起始阶段，遵循着“先简后繁、先易后难”的教学原则，开始时，先让小学生感到画画容易，画画好玩，逐步提高他们画画的兴趣。如，我在教二年级“画你喜爱的小动物”一课时，我没有让他们去描画生活中小动物的原样，而且用简笔去画，我以画小巧玲珑鸡为例，先让同学们通过观看小鸡模型和凭借记忆，说出小鸡主要部位都是什么形状的，在我的启发和提示下，小学生们很快把小鸡各部位开头说出来。于是，我在黑板上，根据同学们提供的图形，即用大圆画身，小圆画鸡头，用小圆点画眼睛，鸡腿、鸡爪用几条线画，经过我这样简单几笔的勾画，一个形似而神象的小鸡出现在学生们的面前。同学们觉得非常有意思和简单，也学老师的样子在本子上小鸡。于是我趁机问同学们别的动物如小牛、小狗、小羊该怎么画呢？同学们由此受到启发，根据自己的记忆和想象把自己喜爱的小动物都画了出来，而且争先恐后地把画本交给我看。当然画得五花八门，有好有坏，我都一一做了适当的点评，并把部分画得好的画在同学们中传看，课堂气氛异常活跃。这时，我把做画中“观察”和“想象”的概念结合着本课所讲的内容渗透给同学们，他们没有感到生疏和无法理解，而且很快地理解了老师所讲的内容。这样，在愉悦中，同学们既体会到了画画的乐趣，又学到了绘画的点滴知识。这不但调动了他们做画的积极性，提高了他们的绘画水平。
　　三、结合现代多媒体技术提高学习美术兴趣
　　科学技术的进步正在增加多媒体的价值和利用效率。美术教育与绘画密切相关，但是在绘画美术中，这两个概念具有不同的美术价值。如何利用现代技术促进美术教育是评价美术教师的重要内容。用多媒体为学生提供高质量、高清晰度的图像，他们更清楚的了解所画内容，进而提高他们的学习兴趣。既教师使用更多的多媒体功能来放大教科书的原始图像，并将其清晰地呈现给学生。还可以包括播放学生的杰作，并指导学生如何改善绘画的缺点。作为美术老师，应该注重学生绘画能力的培养。他们可以使用多媒体技术在课堂上向学生展示举世闻名的绘画图像，并研究流行作品的优势和美术价值。在这个多媒体课程中，学生产生浓厚的兴趣，还能更快的掌握绘画技巧。信息技术的飞速发展创造了很多当代美术教学的新模式，其中多媒体教育得到了广泛的应用。现代多媒体具有强大的功能，可以很好地满足美术教育的要求。老师可以使用多媒体来显示丰富多样的图形，从而使交流变得更加轻松直观。这样，可以提高学生的学习兴趣，使学生可以从多种渠道获得知识，并在现有的学习方法上弥补缺陷。例如，在剪纸过程中，可以向学生展示剪纸的简短动画，并帮助他们了解了中国传统文化和民间美术；也可以将已弄好的剪纸展示给学生。从一张纸开始去认识普通美术作品的美和美术价值，并指导学生获得剪纸经验。在实际的操作过程中，可以让学生了解一下各地剪纸的特色，例如甘肃的“抓髻娃娃”，体现了北方的简约大气；而南方剪纸以其精美小巧而闻名。由于多媒体具有很多优势，例如直观明了、动态展示、声像同步等，可以让学习内容变得更加抽象和容易理解，不仅激发学生参与，还有效实现教育目标，提高教学的效率。
　　四、适时地运用鼓励，培养学生审美意识
　　对同一个审美材料，不同的学生，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在小学美术教学中，教师不应该就某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是应该鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，这样学生的审美想象力自然会得到很好的发展。如，在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我先让学生看画，自己感受一下作品的气氛，然后要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？最后鼓励每个学生都说出自己的看法。这样在启发学生对审美意境的理解的同时，提高了学生的审美意识。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣能激发人的学习欲望，兴趣能够让人身心愉悦。兴趣是美术的活水，要不断提高学生学习美术的兴趣，“我们一起来琢磨”，从而使学生的学习兴趣能长久保持下去，我们会从这条路上不断的研究和探讨。