【正文】  摘 要：素质教育背景下，教育理念发生了很大变化。兴趣是学生学习数学的原动力，兴趣也是培养学生学习热情以及探究欲望的内生动力，因此对兴趣的激发成为小学数学教师必须思考和实践的命题。小学数学教学中，影响学生兴趣的因素比较多，为此，应针对小学数学教学中存在的问题，通过合理的数学策略，不断培养小学生的数学兴趣。
　　关键词：小学数学；学生；兴趣；培养
　　现代化的高效小学数学课堂需要教师引导学生进行自主学习，并帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，这就需要教师在课堂中对学生进行适当的引导，使学生积极参与到课堂中，并通过多种新型的教学策略有效调动学生的学习积极性，最大限度地提升学生的数学学习成效，提高学生的数学综合素养，提升小学数学教学效率。下面主要分析小学数教学中存在的问题，并提出提高小学数学教学成效的综合方法。
　　一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　二、游戏教学，提起兴趣
　　著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。如：在教学《立体图形》时，我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。
　　三、通过表演激发学习兴趣。
　　小学生的好胜心强，爱表现自己，因此在教学中教师充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引学生的注意力，在表演中设置悬念，让学生产生要解决问题的欲望。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，可以专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据教师出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声迭起，而学生的素质也会不知不觉得到提高。
　　四、质疑激趣
　　学生的学习，必须使他们能够感到好奇，感到问题有意思，这样就会极大地吸引学生的学习。若是平平淡淡，不但不能吸引学生的学习兴趣，并且还导致学生厌倦学习。因此，我们要让学生感到好奇而产生兴趣学习。所以，我们要给学生提出能够引发学生思考的问题，从而激发他们的学习兴趣。课堂教学时，教师要研究用什么样的问题能够吸引学生，使他们感到非常有趣味性。比如，我在执教“圆柱体的体积公式”一课的时候，我先让孩子们注意看我的演示，看完后再再回答我提出的问题，孩子们感到非常怪异，各个都望着老师，我用多媒体将一个空着的圆柱体让同学们看，然后就把3个盛满液体的圆锥体倒向圆柱体中，当我刚刚演示完后，同学们就纷纷地议论起来了：“三个圆锥体正好能够倒满一个圆柱体啊！”此时，我抓住契机，问道：“那么我们知道了圆锥体体积了，怎么能知道圆柱体的体积呢？”学生想了想就说：“三倍的圆锥体体积就是圆锥体的体积了！”接着我又问，当知道了圆柱体的体积的时候，有怎么能知道圆锥体的体积呢？学生们开动了脑筋，分别回答道：“圆柱体的体积除以3就是圆锥体的体积了。”通过如此的启发问答，学生们非常高兴地进入学习之中，他们对课堂学习感到非常有兴趣，极大地促进孩子们的思维发展。
　　五、多媒体辅助教学
　　小学生思想尚未成熟，思想注意力集中时间较短。教师为了增加课堂教学的趣味性，也可以借助多媒体资源来丰富课堂，提升授课效果。举例来说，某小学数学教师为了提升课堂授课趣味性，在《面积》一个章节教学时，就主要通过网络下载面积分析幻灯片的方法，帮助学生了解面积的概念，在完成图片演示后，教师结合幻灯片内容向学生发出“图形种类、面积的提问”，进一步引导学生运用面积公式进行运算。教师在课堂教学期间，充分利用数字教学资源进行课堂趣味性引导，不仅可以提升学生的学习中注意力，还可以提升学科知识的学习互动性，提升学生能力。
　　六、动手操作，发展兴趣
　　玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过：教育的成功在于活动，没有活动就没有教育。实践也证明：通常我们普通人读过的能记住10％，听过的能记住20％，看过的能记住30％，说过的能记住70％，而做过的能记住90％。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，使之能更有效地掌握知识，增强技能，进而提高课堂教学质量。数学教学就是要点燃学生学习数学热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学的海洋，才能使兴趣的活水永远浇注求知的禾苗，才能苗壮根深。