【正文】  摘 要：伴随着信息技术的高速发展，为教学中多媒体技术的运用提供了充足的条件，同时也为教育注入了新的生命力。特别是在幼儿教学中对多媒体技术的运用，因为幼儿对外界周围事物的感知主要依靠的就是形式，声音、色彩以及感受等，而多媒体技术正好为幼儿的发展创造了这个条件。多媒体教学课件能够将教学内容转化成为、图形、图像、动画等，并将它们相互结合，生动形象的表现出来，激发幼儿的主动性和积极性，进一步提升课堂的效率，在幼儿美术教学中对多媒体技术的运用，可以调动起幼儿对美术的兴趣，陶冶情操。提高幼儿感受美、表现美的能力，最终提高幼儿美术教学活动的质量。从当前幼儿美术教学活动中多媒体技术的运用概况，巧用多媒体技术提高幼儿美术教学活动的具体内容，从幼儿美术教学活动中多媒体技术的成效与展望中，证实了多媒体技术对于幼儿美术教学的重要性，
　　关键词：多媒体技术；幼儿；美术教学
　　艺术教育是学校教育的重要组成部分，在以往讲练示范为主的美术教学模式中，教师给学生传递的信息比较简单，学生往往处于被动接受的状态，学习被动目兴趣不浓。社会在不断地发展变化，科学技术也在迅猛进步，信息技术越来越广泛地应用干各行各业。以多媒体作为辅助教学手段早已走进课堂，成为一种新的教学资源。美术是一门造型及视党艺术，每节课都需要大量具體可视丰富的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量，多媒体应用为美术课堂带来了一种崭新的教学模式，成为小学美术教育中最具特色的一道风景线。美术课堂中，信息技术教学集形，声，色，光，动，静为一体，突破时空限制，可以大大提高孩子们的想象力与创造力，使学生积极主动，兴致高涨地参与教学活动，令美术课堂效率不断提高。
　　一、运用多媒体技术调动幼儿绘画的兴趣
　　一般幼儿因为年纪小，注意力很难专注集中，很容易受外界因素影响而分散自己的注意力。对于幼儿来说，在教学中什么都要以激发兴趣为主。在美术教学中，就是让他们充分感受到画画的乐趣，喜欢画画并且热衷干画画。而鲜艳的色彩，动态感强的画面往往能够引起他们的关注和兴趣，因而多媒体技术在幼儿美术教学中被运用。在教学案例中，教幼儿画直线条的时候，如果不借助多媒体课件，很难引起幼儿的兴趣，但是通过动态的课件演示，直线用绳子、蚯蚓、波浪等形象的物体形象生动的展现出来，画面很容就能够受到幼儿的关注，从而对绘田产生兴趣，这种方式直接调动了幼，对美术学习的主动性。
　　二、通过多媒体教育技术手段，突出重点、突破难点
　　多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。
　　三、让多媒体技术与幼儿园艺术教学相融合呈现结果，体验成功的喜悦
　　作品评价、活动小结，是教学活动的最后一个环节。幼儿往往对自己的成果存在迫切的想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，总结评价就适应了学生的这一心理倾向。在《装饰各种各样的瓶子》活动中，将幼儿的作品直接投影在屏幕上，孩子们看到自己的作品都兴奋不已，非常踊跃的向大家介绍自己的作品，并进行自评及他评活动，加强了幼儿评判能力的培养，也使他们享受成功的喜悦。
　　传统的幼儿园教学中的幼儿评价环节，一般以文字和语言的形式进行，比较枯燥。现在我们通过信息技术，通过VCR、相机等现代设备用图片、视频、声音等方式记录下来，帮助幼儿将美好、丰富的经验保存下来，留下成长轨迹和快乐回忆，获得满足与自信；同时，在需要的时候又将这些记录回放，唤起记忆，为提高教育成效添砖加瓦。又如我们用相机、VCR将幼儿各个阶段活动的片段剪影、作品记录，并制作成PPT、专题片……这些都为幼儿成长过程中不可磨灭的印记，作为幼儿、班级及幼儿园教学研究成长档案的重要资料；同时在主题开展的其他活动中，又可调取这些资料，回忆当时的场景，用直观的方式让幼儿在温馨、愉快的环境气氛下地进行知识迁移和整合，以达到人文教育的最佳状态。
　　四、利用信息技术教学，提高学生综合实践能力，促进个性发展
　　美术教学应充分利用网络，获取最新的美术教育资源，及时开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展学生之间、学校之间、省市之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。同时教师可根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学活动。学生则可以进行简易的电脑绘画、设计等，还可以结合语文、音乐等学科，开展综合性学习用综合材料制作头饰、面具等进行表演。老师要引导学生在活动中做到主动请教他人，积极与同学老师或家长合作设计制作，学会在网上收集有关的信息资料、建立档案、资料库等，使他们不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。如教学（元宵灯速会）一课，课前，我让学生收集元宵节和花灯的来源、种类、造型，让学生进一步了解合家团圆吃元宵看花灯猜谜语，赶庙会、看歌舞、观戏副等活动，并通过学习设计花灯、集体策划班级灯谜活动分工合作布置灯展、玩一玩灯谜游戏等一系列综合探索活动，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、设计、创作。活动中，我还待地融人语文、历史等学科知识，为教与学提供了广泛地选择和拓展空间，并选择多种材料、采用多种形式。使学生全面经历视觉、听觉、触觉、味觉等感觉体验，提高每个学生的艺术表现能力。结合信息技术，尊重学生的个性差异与程度差异，充分允许学生的个性发挥，发现每个学生的闪光点，注重过程而不仅仅是结果，这样的教学，充分发挥了美术的教育功能，提高了学生的综合实践能力，促进了个性发展。
　　总而言之，在幼儿美术教学中运用多媒体教学技术为教学成果带来了很大的便利，也给孩子们带来了新的体验，让孩子们在实践中获得各方面能力的提升。