【正文】  摘 要：智能教学一体机作为多媒体终端呈现设备，相当于多媒体+投影仪+黑板，但功能更强大智能。与初中数学教学融合，具有造情境激兴趣、化静为动增认识、优教突破重难点等多种运用提质意义。
　　关键词：初中数学；智能教学一体机；提质教学；运用
　　智能教学一体机是以多媒体为核心、交互式白板软件为支撑的红外线电子显示设备，作用相当于多媒体+投影仪+黑板。随着信息化教学的大力推进和“班班通”工程的全面实现，智能教学一体机进入寻常教室已成为现实。这一工程的实现可以说为信息技术与学科教学深度整合实现教育高质量发展搭建了良好平台，解决了传统教学无法最优化开展直观教学的困难，拓展了感知渠道，丰富了课堂内容。而初中数学作为学校教育的重要平台与“班班通”工程接触并融合也由来已久，并取得了很多实践经验，展示出了其独特的优势魅力。那么，在全面倡导提质教学的今天作为一线教师的我们又怎样在实施中充分发挥这种现代化的教学设备对学生激趣、导学、引疑、促思和提高教学有效性呢？多年实践告诉我们，唯有科学使用这种科技设备工手段才能使其优势充分发挥出来，成为创建高效课堂提质育人的重要辅助。接下来，我结合“双主双优”课改推进实践谈谈智能教学一体机在初中数学提质教学中的运用。
　　一、运用智能教学一体机能营造教学情境，激发学习兴趣
　　融入教师情感的教学情境在“双主双优”课改实践中得到了广泛运用，其原因就是这种实施策略对学生有着非常明显的感染力和感召力。而智能化的教育系统自从与“优教优学”发生融合，数学教室有了智能教学一体机的“身影”，这给我们的学习环境优化、教学手段优化、教学效果优化可以说增添了一股强有力的保障，其营造出来的氛围色彩鲜艳，音质优美，形象丰富，是我们数学提质教学不可或缺的新型手段，特别是在导入时的情境运用其作用更加明显，激发学生多种感官产生兴奋并有接收信息的需要，拓宽他们的学习方式，使其主体性彰显。对于一个人来说，这样的情境刺激，谁能阻挡你诱惑。对于好奇的学生来说在这种图文并茂、动感十足的情境下自然就会产生“我要学”的需要。由此，一种探究兴趣而内驱其身，使其进入“愤悱”状态，卷入师生对话中。这样的情境以及与之实现的效果，可以说我们数学提质教学提供了极好的学生支持，营造了师生互动的良好学习氛围和一个信息高效传递的有效环境，提质教学实现就有了很好基础。
　　二、运用智能教学一体机可化静为动，增强学生感性认识
　　利用智能教学一体机的图形直观、动静相融、遮罩演示，视频播放等功能，可以充分吸引学生感官，让学生注意力集中。不论是在导入还是新授中我们都要将这种设备的呈现演示功能展现出来，否则容易作为黑板的替代品出现在学生视野中。也就是说，在使用时要发挥其动感呈现优势，根据心理学上“动点”易引起知觉选择的特点我们可以采取化静为观的策略增强学生感性认识需要，具有很强的吸睛作用。我们知道，没有积极的学习注意就不会有丰富的感知行为，就不会为接下来的理解提供更多信息和表象，特别是几何图形的教学，更需要学生强化直观、增强学生感知兴趣。这样才能更为主动地去学习。例如，在教学《直线和圆的位置关系》中为了使这几种位置关系动态地呈现在学生感官中我们就可以利用智能教学一体机的动画功能，适时将直线进行“手动”变换位置，让学生亲历直线在圆内、圆上、圆外几种情形，从动态呈现上感知相交、相切、相离几种变化，这样就为接下来的通过数量关系去判断位置关系打下了增强感性认识的基础。此时我们再让学生上台来根据圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系将直线与圆进行手动摆位置，进一步引导学生从看图观察、动脑分析、摆位对比中增强相交、相切、相离的表象，形成感性认识。经过这样实施，就为我们实现提质预期就不远了。
　　三、运用智能教学一体机能优化教学过程，突破教学重难点
　　人类的思想发展是建立在象征性的基础上，然后发展出抽象的思想。这就是思维发展过程。初中生在从形象性到抽象性的转变过程中，仍然会对某些直觉的东西产生浓厚的感知兴趣。即使是成人，这种需要也会更强烈。因此，在初中数学教学中作为一线教师就要利用智能教学一体机来满足学生这种直观学习的需要，在课堂上做到尽量运用图片、实物或十分形象的形象动画呈现，通过直观的图像来化数学知识的抽象。当这种抽象降到学生可感知、可接受的范围时学生学起来就特别轻松，而且效果好。我们教师由此也实现了教学重难点的突破和教学提质。例如在教学《二次函数的图象和性质》时我们就不能直接把重点在放在“性质”这个知识点上，应该在“图像”与“性质”过渡这个点着力，前者是直观的，可以通过智能教学一体机直观呈现，后者是从前者中抽象出来的特征，如果没有前者的大量信息感知作为表象，“性质”的理解也就更加困难。因此，在教学时我们就要在图像这个知识点多用心，尽可能使其智能教学一体机的动画直观功能进行融合，通过直观、动感的展现，学生就会有更多的感知基础，从而理解“性质”。这样教学，同时也实现了从直观到抽象的认知效果。
　　当然，智能教学一体机，作为一种先进的科学技术与数学教学融合是科技改变教育、推进“双减”落实实现提质教学的一种具体实践。作为一线教学的我们，更要把这种先进的设备与学科教学进行深度融合，使之更好地发挥优势，为教学服务，为学生发展服务，让学生在提升数学素养提升的同时，也获得信息素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]王华艳，智能教学一体机在数学课堂中的运用[J].中国教育技术装备，2018年。
　　[2]万嘉碧，智能教学一体机在数学课堂中的运用[J].中小学电教，2019年。