【正文】  摘 要：信息技术与数学课程整合作为一项重要的任务正在开展，而信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率。
　　关键词：信息技术；小学数学：教学整合
　　所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、两子生的求知欲活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。
　　一、运用信息技术，激发学生的学习热情
　　在数学教学课堂上，教师应该改变传统的数学教学模式，将数学内容与信息技术融合起来培养学生的数学发散性，让学生能够堂握数学的学习思路和规律，从而激发学生的数学学习兴趣，促进学生综合能力的发展。随著社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗诱到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具有趣味性图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，活跃学生的数学学习热情，挖掘学生的数学学习思维，营造一个和谐友好的数学环境。例如，在学习“认识厘米”的时候，教师可以先利用多媒体为学生呈现一段猫和老鼠这个动画视频，在动画中小猫和老鼠正在追逐，老鼠被小猫追的在房间里上窜下跳，最后一下子转进了一个洞里面。小猫来到洞口之后没有直接莽撞的往里面钻，而是想先利用自己的胡须测量一下这个洞口的宽度，如果洞口的宽度比小猫的胡须要宽，那么小猫就可以进入洞里面去抓老鼠，否则不行。通过这样视频孩子们能够被其强烈的吸引住，被老鼠和猫湿得哄堂大笔。之后，通过小猫测量胡须能够让学生知道小猫在估算这个洞目的宽度。这时候，教师可以彭执打铁，将的学知道引入其中，在人们的生活由，你们的父母都早乎取什么方式来估计一个物体的长度眼？这时候孩子们能有了兴趣，争先巩后的先同名问题，学生们会积极回答，活跃了数学课堂气氛，使学习气氛越来越浓厚。由此可见，将信息技术与数学内容进行融合对于学生的学习具有积极作用，教师应该积极利用现代化的信息技术主富数学教学内容，从而构建一个高效的数学课堂。
　　二、立足实际展开教学
　　因为数学知识很多都是从生活中来，所以教师要抓住这个特点，多与实际生活相联系，这样就能够营造一个良好的学习氛围，让学生们体会到学习数学的重要性，并且可以深层次的对数学知识进行把握和了解，同时也能把学到的知识运用到解决实际生活中遇到的问题。为此，教师在教学中，可以借助信息技术来展开课堂教学活动。例如：在学习圆柱与圆锥课程内容的时候，老师可以在课前利用多媒体信息技术，制作一些小视频，视频要短小精炼，可以先向学生展示一些生活中常见的圆柱物体，比如：笔筒、电池。然后让学生思考一下，圆柱的体积要怎么计算？如果生活中遇到了，问水杯能装多少水？这样进行导入，就能激发学生的求知欲望，不用死记硬背，就能轻松掌握圆柱体积计算的公式。
　　三、巧妙运用信息技术，突破教学重点难点
　　小学数学《认识时间》中关于1时=60分的教学是本节课的难点内容，学生对其处于一知半解的状态，只知其结果，不知其所以然，运用信息技术创造性地设置动画来使知识直观化，学生更容易进行知识的理解。通过设置龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12棵树，作为龟兔赛跑的路线，。接下来设置动画时间使得龟兔赛跑时间一致，而跑得快的兔子跑了一圈（60分），跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。将抽象的知识形象化，有助干帮助学生突破难点。
　　四、利用信息技术克服学生学习能力的缺陷
　　我们都知道学生在学习数学的过程中会存在很多能力的不足，比如学生的分析问题能力，解决问题能力以及计算能力等各方面数学能力，但如果老师合理的利用信息技术，就会帮助学生克服这些能力的不足，提高学生的数学表养。比如学生的数学分析能力不早，就可以通过网络寻找可以提高学生数学分析能力的视频，从而引导学生提高自己的数学分析能力。老师也可以通过网络寻找一些可以提高学生分析能力的练题，因为网络具有强大的搜索功能，可以搜索到学生的学习能力具有针对性的练习题。针对目前信息技术与小学数学教学的深度融合的现状，老师要采取一定的方法措施，来提高信息技术与小学数学教学融合的深度，从而提高小学数学教学的质量，进而提高小学学生的数学综合表质。
　　总之，合理的将现代信息技术融入数学课堂教学，以直观的“图、像、文、声“来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化、精彩化，促使学生的思想更加活跃，并积极参与教学活动，使其重视实践操作，科学的记忆知识，真正凸显学生主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学果。