【正文】  摘 要：近年来我国的中职教育稳步发展，取得了可喜的成绩，给社会上的学生提供了更多的选择，也让喜爱并愿意从事技术学习的学生获得了进一步学习的机会。在中职学校中开设服装制作与工艺课程也是一种满足社会大众对衣着品质提升需求的实用科目，并经过了一些年的教学探索，不断改革服装制作和工艺课程，为服装行业的发展培育了一大批专业化的人才，本文就是围绕中职学校服装制作和工艺课程的实践教学展开论述。
　　关键词：中职院校；服装制作；工艺；实践教学
　　一、引言
　　我国人民群众的物质生活越来越丰富，人们对精神文化的需求也越来越高，衣着打扮成了大部分人每天生活的重点，人们更加追求自己的着装品位以及衣着搭配，因此服装行业的发展是非常有前景的。中职院校培育一大批具有服装专业素养的技能型人才，正是满足社会大众对衣着需求的表现，也带动了服装行业的持续健康发展。为此我们要重视中职院校的服装制作和工艺课程的研究，提高中职院校的教学质量，为更好地培育人才而努力。
　　二、中职院校目前在服装制作和工艺课程教学方面存在的问题
　　首先，中职院校的教学模式过于单一，造成很多学生的学习积极性不足。中职院校在进行服装制作和工艺课程的教学改革过程中，仍然有一部分教师带着传统的教学观念，没有真正根据学生的学习需求，以及服装专业的技能实践训练来开展教学的改革，导致很多一线教学还是存在着灌输型的教学模式，导致课堂氛围枯燥，学生的学习兴趣不高，同时单一的书本教学也打击了学生的学习兴趣，服装课程要注重理论的学习，更要注重一边对理论应用一边要动手实践，否则学习过程是无法调动学生的积极性和主动性的，整个课堂的教学质量必将大打折扣。
　　其次，中职院校的教师在教学中设计的思想过于陈旧和僵化。服装行业是一个变化大的行业，随着社会经济的发展，人们的审美也是不断发生变化，在服装设计方面也是不断推陈出新，与时俱进，如果中职院校的教师在教学中对市场的需求以及新信息了解不多，就会带着陈旧的设计思维来引导学生，学生学习后的结果也是与社会人才要求相距甚远的。作为学生来说，需要在学习中培育发散性思维，培育创造性思维，如果教师的教学中不对这方面进行引导和培育，那么学生的创新思维是无法建立的。
　　最后，中职院校的服装制作和工艺课程的教学缺乏实践操作性的重视。很多中职院校在实际教学中，过于重视服装工艺理论课程的学习，重视学生的笔试成绩，缺乏对学生实践动手能力的培育和考察，导致很多学生经历几年的学习之后，在服装设计和裁剪方面仍然存在很多的问题，不能直接适应工作岗位的节奏，无法适应高强度的工作难度，这都不利于学生日后的职场发展。
　　三、中职院校提高服装制作和工艺课程教学效果的路径研究
　　首先，增加服装课程的实践内容。服装设计和制作不仅要注重理论知识的学习，更重要的是能将理论知识应用到实践制作中，学生学以致用需要一个动手操作的训练过程，学校方面一定要给予学生训练的机会和平台，创造一些实践课程，来让学生亲自动手来操作实践，才能知道自己在学习中有哪些问题，需要改进那些地方，为今后的职场工作奠定良好的基础。教师也可以通过实践课程来观察和了解学生的学习盲点以及问题，在今后的课堂教学中重点解决和指导，帮助学生更好地学习，提高专业能力。中职院校可以采用校企合作的模式，为学生提供更多的实践机会，同时要注意对即将毕业的学生安排到服装企业进行实习，要能够尽快了解服装行业的发展动向，引进市场上的新设备，方便学校的教师和学生一起实践训练。只有为学生提供充分的实践训练机会，才能够帮助学生结合所学知识结合实践操作，获得更好的设计思路以及制作工艺，为学生今后的职场发展提供支持。
　　其次，丰富中职院校的教学模式。中职院校要丰富服装制作和工艺课程的教学模式就要从学生的需求出发，来设计和优化课程体系，从培育学生的发散性思维以及创造力着手来设计课程，教师可以充分利用互联网的资源以及多媒体技术，帮助自己开展教学，对一些设计过程中的细节进行视频讲解，方便学生在观看中掌握技巧以及重点，能够提升学生的学习兴趣，同时让学生在课下进行自学提供便利。网络教学平台就是学生随时随地学习服装制作和工艺的最佳平台，教师可以选择一些适合学生学习需求的课程，甚至可以将自己录制好的课程上上传到平台，方便学生随时学习。学生在平台上学习之后，可以对自己疑惑的地方向老师发问，及时与教师沟通学习的成果，不断提升学生自学的能力。中职院校可以建立服装实验室，在实验室中鼓励学生大胆创新，激发学生的设计灵感，在不断尝试中创造一些富有特色的服装样品，提升学生对服装设计和制作的钻研兴趣，提升中职院校服装设计和工艺之多的水平。教师也可以在实验室中为学生提供真实的设计场景，引领学生开展设计和制作。
　　最后，提高中职院校的教师队伍素质。中职院校的教师一定要具备扎实的理论功力同时具有非常娴熟的实践技艺，要在课程中带领学生自觉学习，提高学习的效率，教师要不断参与校内外的技能培训以及学习进修，实现自身教学能力和设计思维的提升和扩充，还可以亲自到服装企业进行实践学习，了解当前市场上的服装设计思路，提高自己的实践能力。中职院校也可以邀请一些一线的优秀人才到学校内开展讲座，与学生和老师一起探讨和交流，将一线的经验和思路传递给中职院校的教师和学生，丰富教学的内容，建立全新的学习视角，从整体上提升中职院校的服装专业教学质量。
　　四、结语
　　综上所述，中职院校的服装制作和工艺专业需要不断与时俱进，要联系当前的需求，做好相关的课程改革工作，要能够联系当前的信息化技术手段，丰富中职院校的教学模式，提供更多的实践训练机会和平台，让学生在校期间可以获得最扎实的理论功底以及实践能力。
　　参考文献：
　　[1]戴林玲，我国中职院校服装专业的教学改革和实践探索[J]，服装设计，2020（5）：90.
　　[2]周丽萍，中职院校服装专业教学现状以及改革方向探究[J]，服装工艺，2020（7）：78.