【正文】 　摘 要：随着“双减”推进，提效提质的政策要求让每个一线老师都不可避免地要去探索教学实施策略。在这种背景下，我在小学数学课堂教学中探寻到了实效课堂创建的五步策略。
　　关键词：小学数学；实效课堂；五步策略
　　小学数学不仅是数学的基础，更是培养小学生发散思维、动手操作、建立数学模型的一门课程。教师的实效课堂教学不仅能让学生掌握好数学知识更能使学生学会应用数学知识去服务于现实生活进行问题解决。在双减政策的指导下，实效课堂更需要教师能够在较短的时间之内完成教学任务，提高教学质量，让不同层次的学生在课堂上都能学到更多知识，从而能提高学生的数学应用技能和实践素养。
　　通过自身的教学实践，片区以及学校教研活动的探讨，教师要切实体现实效课堂，需要做到“导、学、展、讲、测”五个基本步骤，并在过程中充分发挥学生在课堂参与互动中的主体作用，加以正确的指导，从而让每堂课真实有效，能更能地育人。但多年实践证明，要让教师教得轻松就必须有效的教学方法才能事半功倍，才能让学生学的轻松而没有压力感和厌学感。
　　首先，巧妙设计“导”。要创建实效课堂就必须在“好的开始是成功的一半”这句话上努力，做到课堂导入环节安排新颖而恰当，能达到先激趣又引知的效果。在这个环节中作为教师的我们应科学地处理好“教”与“导”的关系和“新”与“旧”知识的转换关系。正所谓“施教之功”重在导。所以，在创建实效课堂的过程中我们应加大工夫去研究课堂教学中的导入，教师可根据教学内容巧妙设计导入方式，如：名人故事导入、多媒体情境导入、游戏互动导入、悬念设疑导入等。无论采取何种方式，都必须使“导”更具有激趣性和诱思性，这样才能使学生在课堂伊始之际就能迅速成为一个乐之者，注意力、好奇心，求知欲都处于极其活跃之中，同时展示出教师教学艺术，增强导入教学有效性。
　　其次，精心组织“学”。学生是课堂的主体，要充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性，主动参与课堂学习活动中，通过独立思考、小组合作、交流汇报等形式，轻松愉快掌握课堂学习内容。教师在课堂中真正做到正确引导，放手让学生汇报，展示学习成果，对成果进行简要归纳总结。让学生经历学习的过程，体验学习的快乐，感受学习的轻松，从而愉快领会学习的内容。
　　再次，积极引导“展”。课堂中学生的展示有重要作用，不但使学生学有成就感，也能激起他人的表现欲，增强学习动机，更能有利于教师及时了解学情。教师在教学中要多给学生展示的机会，让学生体会融入课堂的乐趣，通过语言展示、书写展示、板书展示等形式，把课堂还给学生，充分发挥学生的课堂主体作用，做到课堂真正切实有效，学生展示是实现实效课堂的最重要的环节。
　　再次，精辟突破“讲”。实效课堂中，教师要做到，精讲少讲，做到语言精炼简洁。教师的讲贯穿于课堂教学中的每个环节，如学生小组合作学习汇报后的总结，重难点的突破，教学内容的小结等，教师精辟的讲，让学生如拨云见日，及时领悟课堂内容，也是我们在创建实效课堂过程中一个必不可少用力实施的环节。以此为突破点，我们就可以使课堂有更多时间让学生去进行数学实践和发展数学技能。
　　最后，分层布置“测”。课堂检测有利于学生对所学知识进行及时的巩固，也有助于教师了解学生知识的掌握情况，是课堂教学中必不可少的环节。教师可根据学生知识的掌握情况，把检测内容分为：基础训练、能力提升、思维拓展、综合实践四个层次，照顾每个层次的学生，让学困生掌握基础知识，中等生有一定的能力提升，优等生更有思维的提升和实践的运用。让实效课堂落到实处。
　　总之，在小学数学教学中，要适应新课程标准和创建实效课堂，作为一线教师的我们要改变自己的教学方式，设计合理教学内容，使用多种教学技能并运用于教学中，让更多的学生参与到教学中，积极建立小组学习方式，提高学生的探究能力和合作意识。切实做到“导、学、展、讲、测”五步教学，有利于提高数学课堂的教学效率，体现实效课堂的本质。
　　参考文献：
　　[1]张小平，提高小学数学教学有效性的策略探究[J].教育现代化，2018年。
　 [2]范解之，小学数学实效课堂创建的有效策略浅谈[J].基础教育论坛，2019年。