【正文】  摘 要：随着素质教育的提出及现阶段教育研究的不断深入，人们逐渐认识到体育教学在小学教育中的重要性。作为小学体育教师还应该结合小学生的学习特点来开展体育教学活动，利用学生感兴趣的方式，培养学生养成爱锻炼身体的行为习惯，增强小学生的身体素质和心理水平，这样才能够促使学生以积极的面貌去面对自己的生活和学习。
　　关键词：体育课堂；游戏化；策略探讨
　　游戏教学法在小学体育课堂上的运用优势明显，吸引力更强，游戏教学法对小学体育课堂创新具有促进效果。游戏化教学是提升课堂教学趣味性的有效方法，是一种全新的教育趋势。而将其运用于小学体育教学中，可以营造出良好的学习氛围，可以将学生的学习兴趣调动起来，可以让学生的学习能力得到培养、提高。所以教师需要将游戏化教学的运用重视起来。
　　一、目前小学体育教学中存在的问题
　　小学体育是我国基础教育的有机组成部分，当前在素质教育背景之下，如何提升体育课堂教学的有效性是当前最为热门的探讨话题。传统教学模式存在的不足和弊端，直接影响了教学的有效性，当前将游戏化教学元素融入课堂，是改善当前教学现状、突破教学瓶颈最关键的一项举措。在具体的教学过程当中，老师通过构建游戏化教学情境、创新游戏化教学形式、丰富游戏化教育内涵等等，凸显游戏化教学的优势和价值，从不同的层面发展学生的身体素养、培养学生的道德品质，增强学生的运动技巧等等，促进学生核心素养得以有效发展，推动小学体育教育事业的改革创新进程。
　　二、小学体育教学中的游戏化教学实施策略
　　（一）创新教学观念，科学应用体育游戏
　　小学体育教师应该转变传统的教学观念，充分重视体育教学，将体育教学游戏化、趣味化，使课堂变得丰富多彩。体育游戏以其较强的趣味性特点，在教学中应用能够有效调动学生的学习兴趣，作为一名小学体育教师，我们不仅要掌握各种体育教学的专业知识和技能，还要从小学生的身体特点和心理特点出发，更新教学观念，为学生选择最适合他们的教学内容和教学模式。要将体育游戏融入平时的体育教学环节中，并使之发挥重要作用，需要教师把握教学时机，结合教学内容遴选适合的体育游戏，通过精心组织和科学评价，保证其教学效果。首先，在体育游戏的选择方面，教师要注意选择小学生喜欢的体育游戏。其次教师要注重因材施教，在教学中通过不同的游戏内容，结合不同身体素质和接受能力的小学生来进行教学拓展，才能够有效地帮助学生掌握良好的体育学习技巧，提高学生的学习主动性。
　　（二）运用体育游戏教学，让学生建立基本的心理素质
　　在现代素质教育的大力要求下，社会的发展进步不仅需要一些学习成绩好的人员，更需要心理素质以及综合素质强的人员。因此，许多的学校也正在积极改变以往传统的以成绩为主导的教学模式，转而注重学生的心理素质以及综合能力方面的锻炼培养。并且小学阶段是培养学生的心理素质以及综合素质的关键时期。一旦学生存在心理上的一些问题，不仅会严重的影响学生在文化课程的学习，还会给学生今后的成长带来不良的后果。此外，处于小学阶段的学生正是树立正确的人生观、价值观以及人格发展的重要时期，如果教师不能够积极地引导学生心理建设，就会给学生今后的学习以及生活带来不利的后果。而运用体育游戏开展教学，不仅能够使学生更容易、自由地融入到体育课堂的教学中，还可以大大减轻学生在学习过程中的的压力。因此，通过组织体育游戏来减少学生的心理问题，就是一种非常可行的体育教学模式。
　　（三）创设良好的游戏情境，调动学生的学习兴趣
　　课堂上，教师要了解学生的不同性格特点和兴趣爱好，合理安排体育教学内容，增强学生的参与热情。教师可以通过创设游戏情境，提高学生的学习积极性。例如，在课堂初始，教师可以让学生比赛仰卧起坐，提升学生的身体素质，让学生形成竞争意识，从而增强运动的积极性；还可以以小组为单位安排学生进行跳绳接力比赛，让学生进行训练，提高学习效果。教师也可以开展“贴膏药”的游戏活动，促进学生共同参与：学生们围成一个圆圈，保证每个同学之间相距一米左右，并且利用石头、剪刀、布或者其他的方式，决出一名同学负责抓，另一名学生负责跑；如果抓到了逃跑的学生，则可以“贴膏药”，被“贴膏药”的同学再负责抓人。这些简单的游戏活动对小学生具有非常大的吸引力，而且难度非常低，学生的参与感非常强，同时也能够促进学生之间的有效互动，增强运动的整体效果。
　　（四）引入竞赛，鼓励主动参与
　　为进一步优化小学生的团队竞争意识以及正确的竞争心理，优化他们的身体素养，可以在小学体育的教学活动中引入适当的竞赛游戏。体育课程的实践教学通过竞赛的模式，能够进一步优化小学生参与到游戏活动中的主观能动性以及积极性，通过竞赛来提升他们的学习兴趣。因此，竞赛游戏能够全方位优化学生的学习积极性，促使他们以更加饱满的状态投入学习中去。在整个过程中，小学生能够进一步发掘出自身的潜在体育动力，展现出自身的个性，提升他们的身体素养，为获得比赛的胜利而积极努力，更加快速和有效地学习到教师讲解的体育课程知识以及技能技巧。
　　（五）丰富游戏项目，注重游戏的科学性与合理性
　　新时代注重游戏的科学性与合理性，通过选择恰当的游戏可以保证游戏的顺利实施，发挥游戏教学法的功能，在选择游戏时，科学合理的游戏需要具备以下几个特点。首先，符合小学生的心理特点，选择恰当的游戏，使学生对游戏产生学习的兴趣，保证体育教学的效率与质量，实现游戏教学法的科学应用。其次，选择难度适当的游戏，难度适当的游戏能够满足学生游戏的需求，又不会给学生较大的压力，能够使学生产生学习的兴趣，还能够达到理想的教学效果，保证教学的科学性。
　　小学阶段是学生体育学习的奠基阶段，在小学体育教学中融入游戏化教学，契合小学体育教学的特点和小学生的学习需求，有利于调动和发挥学生参与体育运动的积极性与主动性。因此，小学体育教师要在教学实践中不断进行试验与优化，不断提升体育教学的效果，从而促进学生的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]林星.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].当代家庭教育，2022（06）：126-129.
　　[2]赵亚楠.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].文体用品与科技，2022（02）：184-185.