【正文】  摘 要：随着“双减政策”的发布，教学方法和教学理念也要做出相应的改变，教师要多利用学生没有见过的教学方法，这样才会使英语课堂的质量得到质的飞跃。新时期教学方式下，要求教师培养学生的综合能力水平，帮助学生建立一定的知识结构体系，通过设定一定的教学情景帮助学生建立新的知识理念内容，增加师生之间的互动，逐步提高学生学习的主动性，提高学生的主观能动性，帮助英语教学任务更加顺利地展开。
　　关键词：“双减”；英语作业；策略探讨
　　英语作为国际交流的语言，英语教学对于我国在国际上的发展有着举足轻重的地位。双减政策的实施要求英语老师在教学的过程中，不能只注重学生的成绩高低，更重要的是提高学生的英语交流能力，培养学生的英语素养。在初中英语教学中，教师在减轻作业负担的同时想要提高英语教学质量，就需要从作业设计的角度入手，通过多元化英语作业设计帮助学生巩固课堂中所学的知识点，学生通过完成多元化作业可以快速掌握自己无法理解的英语内容，为英语素养的综合性提升创造条件。文章对“双减”背景下的初中英语作业设计设计的有效策略进行了分析和研究。
　　一、“双减”背景下初中英语作业落实减负增效的重要价值
　　作业作为初中英语科目教学中的重要组成结构，为促进英语教学质量和教学成效实现进一步提升奠定前提基础。初中英语课程中包含大量的词汇和语法内容，单纯依靠课堂教学是远远不足的，需要教师根据学生的学习情况以及实际需求，制定出适当、合理的课后作业形式和作业内容。然而，实际上，教师在设计初中英语作业过程中，还存在一系列问题有待改善，主要是由于教师受到传统化作业设计理念的固化影响，在设计作业时通常以海题战术为主。然而，“双减”政策的推行更为凸显以生为本的作业设计理念，且要求教师秉承减负增效的教育原则的基础上，进行初中英语作业的设计，进而有效拓展学生知识文化和视野范围。
　　二、“双减”背景下的初中英语作业设计的有效策略
　　（一）设置实践作业，启发学生思维
　　在双减背景下，初中英语教师还可以设置一些实践性比较强的作业，这样不仅可以有效突显同学们的主体性，还能够进一步启发他们的思维，从而减轻初中生负担并提高作业完成效率与成效。具体而言，教师在设置作业时，可以引导同学们将英语知识应用到实际生活中，并以实际经验为依托结合所学内容完成作业[3]。这类实践作业不仅有利于减轻同学们的学习压力，同时还能够让其在作业完成的过程中体会英语学习的意义、作用以及成效，使之在具体生活与学习过程中巩固所学英语知识，强化英语认知，促使初中生在实践过程中巩固知识。
　　（二）以英语知识为基础，设计交互性作业形式
　　在英语课程的学习中，学习新知识固然重要，但旧知识的巩固同样重要，在知识的学习过程中，没有人能够一学即会，也无人可以记一遍则一劳永逸。只有不间断地巩固知识、练习英语语法和句型，才能熟练地学习英语知识。基于双减教学背景，教师应充分发挥学生的学习特性，从他们的身心发展规律出发，设计交互性的英语作业，相较于传统作业形式而言，交互性作业形式更能激发学生学习的积极性，也有利于课堂氛围的活跃，这对于学生灵活的英语思维能力的培养具有深刻的意义。在交互性的作业形式下，学生可以基于创新型的作业形式更好的完善英语学习能力，在特点的作业形式下，增强学生完成作业的时效性及积极性。因此，对作业进行合理设计与布置是初中英语教学中至关重要的环节，很显然，这两个数据形成了非常鲜明的对比，也给予了师生深刻的启发。
　　（三）设计差异作业，实施因材施教
　　学生作为一个独立的个体，无论是在学习能力还是知识接受程度方面都存在差异，教师需要掌握不同层度学生的实际学习情况，才能促使不同阶段的学生都能收获到属于自己的英语知识，感受英语作业完成中的成就感和喜悦感。针对基础知识较为薄弱的学生，教师为学生布置对单词的书写、朗读和默写等作业，要求作业字体要保证干净整洁，并在有限时间内进行完成，作业中并没有涉及到过难度内容，主要是帮助学生形成正确的作业完成态度。针对基础知识一般的学生，教师为学生布置单词记忆和转换题型，引导学生能够主动对基础内容进行巩固，并促进学生的思维发展，提升学生的知识运用能力，在作业之后设计一道理解题目局，深化学生的英语思维发展。针对基础较好的学生，教师为学生布置拓展性作业，其中具有难度的作业能够促进学生的能力提升，并在作业完成中具有一定的开放性。这样的作业设计方式，能够为每一位学生都提供合适的作业。结束语。综上所述，在“双减”政策背景中，结合学生的实际学习情况，为布置具有针对性、趣味性和层次性的英语作业，实现学生能够高质量的完成英语作业。
　　（四）丰富作业内容，提高学生的语言能力
　　听、说、读、写是初中英语的主要教学任务，也是学生英语应用的主要内容。英语作业应该涉及到听、说、读、写技能的训练，以提高学生的语言应用能力。除了书面写作以外，英语教师还应该安排听、说作业。例如，老师可以安排学生跟读课文录音和单词录音，学习标准发音，并根据读音内容听写单词、句子，以此来锻炼学生的听力。还可以推荐学生看英文电影，看完之后用英文写观后感，这样既锻炼了学生的听力，又锻炼了写作能力。
　　（五）巧妙设计长期性与弹性作业，注重日常积累与归纳
　　一直以来，中学英语课后作业都存在着内容重复性强且较为死板的问题，教师认为英语学科的学习内容就是背诵或者默写单词和短语，掌握语法知识，所以教师往往会布置机械性的作业，学生每天放学后也要花费大量时间去抄写，学习效率难以提升，甚至随着课业负担的加重，最终会失去对英语的学习兴趣。面对这一情况，建议教师为学生设计长期性与弹性作业，以不同的作业模式引导学生注重知识点的日常积累与归纳整理。
　　在“双减”教学方针的指引下，中学时期的英语教学要改变传统的方法，特别是在任务设置上，教师既不要单纯的选择机械化和重复性的任务内容和形式，也不要采用大量设计习题的方法加深学生对知识点的印象。老师从“双减”方案的指导思想入手，根据初中生的实际需要和认知规律，设置具有个性化、趣味性等特点的英文题目，从而达到提高初中生英文综合能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]程樟木，杨丽霞.“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践[J].福建基础教育研究，2021（11）：14-15+42.
　　[2]苗瑛.“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计[J].新课程，2022（11）：8-9.