【正文】 　摘 要：教育研究的不断发展，激发学校和老师积极探索新的教学方式，以更好地适应新课改的发展。情感教学就是教师的积极尝试，在教学过程中，情感教学可以推动学生学习能力的提高，也可以更好地促进师生之间的关系。思考如何更好地将情感教学融入语文教学中，积极探索新形式，为语文教学中的情感教学提供一定的参考。
　　关键词：初中语文；情感教育；教学渗透
　　情感教学是教师在新课改的推动下进行的一种有益尝试，情感教学和语文学科有着天然的联系，在语文教学中加入情感教学，对学生的个人修养和健全人格的形成有着重要的影响。学生在情感的氛围中可以沉浸在语文的奥秘中，感受语文带来的美好情感，在不同的情境中轻松地学习语文知识。在新课改的背景下，研究如何在语文学科教学中融入情感教学有着重大的意义。
　　一、通过情感激励学生
　　大量的教学实践证明，在多种形式的鼓励下，老师与学生的沟通和交流逐渐增多，学生也在与老师的交流中发现了语文知识学习中的进步与不足，也充分感受到了来自老师的关心与支持，也愿意和老师多沟通、交流，也希望通过参与语文课堂知识的学习来表现和证明自己，因此，通过情感的传递、沟通，传递给学生适当的鼓励和肯定就显得尤为必要和迫切。例如，有的学生对不同学科的认识不一样，有的对语文学习就不是特别的看重，虽然这部分学生总体成绩不错，也愿意在语文课堂上表现自己，但是，由于思想层面等其他原因的存在，对相对复杂的语文知识在理解上总是差点，在语文课堂教学实际参与上也老是犯错，虽然有老师的包容，但是，他们内心的自卑还是比较明显的，在语文课堂学习或者回答问题参与上逐渐消极，在语文课堂教学上逐渐沉默，老师在这些学生身上必须给予更多的情感关怀，充分利用课下时间，与这部分学生进行谈心谈话，分析他们近来在语文课堂学习中的进步与提升，多引导他们从正面看待自己，通过这样的感情方式，学生无论是对语文课堂知识的理解还是实际的语文知识互动参与兴趣都会提升。
　　二、培养学生浓厚的语文学习兴趣
　　《论语》有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语文教学中，兴趣才是最好的老师，学生必须有足够的语文兴趣，才能保证老师的教学效果。因此，老师必须多举措培养学生对语文的兴趣，引导学生从内心情感上接受语文。首先，老师需要讲清楚语文在学生成长阶段和内在修为培养上的重要性，引导学生充分、全面认识语文，避免以往语文就是写或者为了得高分这样错误的认识；其次，老师在学生学习的时候，多站在学生的角度，对语文学习水平较差的学生，帮助打好基本学、写、读的框架，老师要尽可能的多表扬，多发现学生的进步之处与闪光点，加以肯定和鼓励；再次，老师在语文教学上，必须全面掌握学生的语文学习基础、兴趣爱好等，在日常教学中有针对性的分类指导，使基础较差的学生重基础，成绩较好地学生要拔高，这样也有助于整体语文水平的提高。
　　三、教师必须提升自己的综合素养，使自己的语言发散出艺术魅力
　　对于一名语文教师来讲，要想有效的将情感教育融入到语文教学里面，他必须有优秀的文学综合修养，这样他才可以使自身的语言蕴含十分优秀的艺术魅力，这样通过这种声音的魅力，才可以更有效的将文章中所蕴含的感情表现出来。除此之外，相关工作人员还要注意合理的对教学内容进行情境创设工作，这样才可以让自己的教学内容变得更加的具体，更加的有活力，达到一种让学生身历其境的效果，也只有这样学生才可以对作者的想法有一个更加清楚明确的认识，让学生受到美的洗礼。
　　四、通过巧妙的悬念设置让学生进行情感方面的思考
　　在进行语文知识教学的时候，初中语文教师常常会使用的教学方法就是进行教学悬念的设置，初中语文教师利用这种方式进行教学的主要目标就是有效的激发起学生的兴趣，从而使其求知欲得到激发，让其对知识的理解更加的深刻。就象是在进行《范进中举》这篇文章的教学时，初中语文老师在进行知识教学的时候可以进行一些发散性问题的设置，就是象是教师可以设置：“最终范进的结局如何”、“范进为什么会发疯”等问题。利用这些问题，可以让学生在思考问题的时候更加集中，在进行文章阅读的时候更加的专注，而且学生还会自主的对文章内容进行发散思考。而在学生交上答案之后，教师要进行相应的答案汇总工作，并且让学生进行自己想法的表达，并且对学生进行一定的引导，让学生可以正常的完成问题的思考。《范进中举》的结局以范进家里大宴三天结束，这篇文章表达了作者对于当时社会环境的讽刺，当范进中举之前没有人看的起他，而在中举之后所有人都对其进行卑躬屈膝，这篇文章深刻的表示的当时人们的趋炎附势，通过引导学生们明白了当时社会存在的一种弊端情况，对当时封建社会的制度进行了强烈的讽刺，有着强烈的现实及时代意义，这样才可以使课堂教学的质量得到有效的提升。
　　五、通过爱心倾注的方式进行情感的传播
　　在初中教学中开设语文课程的主要目的并不仅仅是进行文化传播，对学生进行语文知识的传播，并对其表达能力进行锻炼。还有一项重要的目的就是为了利用语言表达以及识文断字等方式来有效的向学生表达相应的文化内涵，并通过这种方式让学生的情感素养得到有效提升。所以，在进行知识的教学时，应该和学生合理的进行情感互动工作，这样才可以有效的激发出学生的学习兴趣。而在互动的时候，初中语文教师要对每个学生的实际情况有一个清晰的认识，根据学生的实际情况对其进行引导。另外教师还应该和学生进行情感上的交流，和学生做朋友，和谐的与学生相处，进而提升自身的教学目标，让学生的情感素养得到有效提升。？？
　　总而言之，随着时代的发展和社会的进步，人们对于学生综合素质的培养也越来越看重，一个人思想品质的体现方式主要就是其个人道德素养。所以，在这种情况下，情感教学就愈加的重要，学生不仅仅要有效地完成自己的学习目标，同时还应该在学习的时候不断的进行自身感情的激发，明白优秀道德素养对自身发展的重要性，从而为中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大的力量。
　　参考文献：
　　[1]屈鑫慧. 新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究[D].渤海大学，2017.
　　[2]田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J].中国校外教育，2016（08）：116.