【正文】  摘 要：新课程背景下，中学数学课堂教学方式和学习方式正在大力改革，新课程对课堂教学提出更多的要求，初中数学教师必须要顺应形势的要求，对数学教学进行大胆的改革和创新，这就要从备课环节、教学环节、实践教学、教学情境等几个方面下手，找到符合当前教学形势所要求的教学方式和学习方式。提高教学效果，达到提高教学质量的目的。
　　关键词：初中数学；新课程；教学方式；学习方式
　　初中数学知识逻辑性较强，刚进入初中的学生在数学学习上会感到吃力，如果教学方式还沿用以前的方法，一味的进行灌输式，学生会感到疲惫，无趣。因此，新一轮的基础教育课程改革势在必行，这就要求我们的教学要有趣、有效、高效，好的教学方式和好的学习方式是保障有效教学的重要方面。当然，传统的教学方式也有好的一面，传统教学有其特色和优点。在新课程改革中，如何保持优良传统的教学理念，如“双基教学”的成功经验，如何有效的开展自主学习、合作学习、探究性学习，是当前教学改革的重要目标。教学方式是指教学过程中所呈现的一种形式。如授课中的讲述、讲解、演示；练习中的示范、临摹。学习方式是指接受知识的方式和对知识的加工方式。下面谈谈对初中数学新课程课堂教学方式和学习方式的研究思路。
　　一、体现学生的主体地位，让学生学会自主学习
　　在初中课堂教学中，教师要善于启发和引导学生参与学习和探究，注重知识的形成过程的教学，对知识内容和解题方法进行归纳总结，在解题的过程中，要给学生创设思维的空间，促进学生思维发展，让学生善于学习。因此，教师要落实重点，突破难点。教师在启发引导学生时，要善于设疑，然后启发学生尝试答疑，在发现和解决问题的过程中，教师要寻找学生思维的闪光点，增强学生的自我意识和自信心。激发学生的学习兴趣和创造性。初中数学新课程课堂改革的教育理念就是注重培养学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和对知识的学习欲望。因此，教学中，教师要相信学生，信任学生，把适当的问题让学生去解决，放手让学生自己发现问题，自己解决问题，教师起着指导作用，但这些问题不能太难，要让学生有能力解决，解决得了，学生体验到了成功的喜悦，有成就感，就会对数学学习感兴趣，提高了学生的学习兴趣，教师把课堂交给学生，要注意引导学生，教会学生解题方法和解题技巧，比如先举一些具体的例子，教会学生学会用合适的定理和公式或解法来解题，让学生在做题时能够用正确的方法找出解题思路，这样才真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。
　　二、鼓励学生参与课堂活动，让学生学会交流合作
　　新课程标准明确指出，学生学习的主要方式就是参与到学习活动中。让学生动手实践、合作交流获得数学知识是数学教学改革的一种主要方式。在传统的教学中学生被动接受知识，学生主体地位没有得到体现，学生缺乏独立思考、自主探究的意识。新课程改革的基本理念就是要体现学生的主体地位，让数学课堂教学呈现出生机勃勃的景象。因此，教师要为学生提供自主、合作、探究的时间和机会，让学生在良好的学习氛围中获得知识，在合作交流、分享收获中学会倾听、质疑、讨论，在解决问题的过程中享受豁然开朗的体验，让学生在与他人合作中学会了交往、学会了交流、学会了倾听、学会了参与、学会了尊重和理解。在课堂教学中。教师要充分发挥主导作用，发扬民主，成为学生数学活动的组织者、参与者、合作者，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，创造性的使用教材，积极开发各种资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，使讨论的内容进入更高的境界，成为一种有血有肉的精神生活。教师要组织好课堂交流的氛围，灵活应用教学方法激发学生积极参与讨论的热情，使学生在和谐、平等、宽松的氛围中参与讨论，大胆发言，用于展现自己，体验成功的乐趣，并能从中学人所长补己之短。以更好的自己迎接未来的挑战。
　　三、合理安排课堂，让学生学会自主探究
　　课堂探究能够激发学生的学习潜力。学生层次不同，学生的思想、思维都具有个体差异性，在解决问题时必然会有不一样的思考思路，在课堂探究过程中，学生能够在潜移默化的过程中慢慢学到其他人的优秀之处，遇到不同类型的问题后将会把这份优点做出转化，慢慢探索到解决的方法。教师在设计探究活动时，设计的问题要能最大化发挥学生的思维。在学习《三角形全等》时，课前利用模型进行比对，让他们引出三角形全等的概念，初步了解三角形全等的判定方法，为了让他们进一步了解三角形全等的判定和性质，让他们在三角形全等概念中找出两个三角形全等的判定方法，此时教师安排几道分析判断题，先让学生思考，然后让他们分别说出自己的想法，在其他学生阐述自己的观点和思路时，学生就会对自己的想法产生质疑，会在脑子里重复思考自己的判断是否正确，以及分析这位同学在思考中哪一点是自己想不到的地方，这样就可以让学生和学生开展对战，在对战中各有所学并化为己用，最终转化为数学能力。然后，教师再来总结他们的想法，和大家一起归纳出判定三角形全等的条件，学生就慢慢学会如何去判断三角形是否全等，只有为学生奠定好基础之后，他们在日后的综合题练习中就能完好运用这个知识点。
　　总之，初中数学课堂教学不断的改革创新，每一位数学教师都面临严峻的挑战，作为新一代的人民教师，我们必须认真学习，不断更新教育教学理念，积极探索行之有效的教学方法。在教学过程中，充分发挥教师的主导地位，努力体现学生的主体地位，为初中数学教育贡献自己的力量。
　　参考文献：
　　[1]李敏主编.《教师教学基本功》.北京：中国人事出版社.1998
　　[2]《初中新课程理念与实施》.北京：师范大学出版社
　　[3]徐斌艳.《新课程与数学教学内容》.广西教育出版社
　　作者简介：黄三妹，女，壮族，1985年2月9日出生于广西百色市田东县，学士学位，二级教师，广西百色市田东县第四中学，研究方向：初中数学新课程课堂教学方式和学习方式。