【正文】  小学音乐主要培养学生对音乐的兴趣。在小学音乐教学中，我们应该寓教于乐，让学生在玩乐的过程中学习。接下来我将就如何将玩融入与音乐教学中进行以下阐述。
　　一、初级阶段
　　应在低年级音乐教学中完成。由于孩子小，注意力容易分散，因此，一堂课的内容应丰富多彩，既唱、跳、创作、又要演奏，他们必须将学到的知识在这些活动中组织起来，从各方面来培养习惯和发展技能。
　　（一）玩节奏朗诵、玩语气、玩各种声响
　　1.玩节奏朗诵
　　就是开发人的与生俱有的节奏感潜能，促进孩子们的身心平衡发展，培养敏锐的反应能力、自控把握能力和创造能力。如第一课《你的名字叫什么》的教学，很重要。老师使用打击乐器，伴随有节奏的语言进行提问，学生要有节奏地回答自己的名字，这就需要他们敏锐的反应力。有些孩子不知所措，老师就要给他们信心和鼓励，让他们积极参与这项游戏当中完成“玩”的目的。
　　2.玩语气
　　就是为了培养学生的领悟力、理解力。常言道：“说话听声，锣鼓听音”，就是指通过说话就能听出言语词义背后的意图、态度。如《国旗国旗真美丽》一课，歌词：国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变成小红云，飞向蓝天，亲亲你。真——美丽；照——大地；飞——向；亲——亲。这些词让孩子们联想到见到妈妈穿上新衣服，赞许的语气；阳光降下大地的情景；“飞”的动态；亲妈妈的样子（短暂而甜美）。孩子就会从这些玩当中从此爱上音乐。
　　3.玩各种声响
　　就是让孩子们将听到的声音印象用嗓音模仿出来，如动物的叫声、鸣笛、喇叭、铃声和各种物体撞击声响。当代这种声响游戏被“现代派”的声响作品所使用，这种教法深受孩子们的欢迎。如模仿各种的风声、笑声、雨声……，老师指挥图示、学生模仿出各种强弱、长短要求的声效；或者用嗓音声响“讲”故事，先给他们一个题目。如课本情景剧《大鹿》，全班分若干小组，小组成员共同编“故事”，一起表演，有场景描述，分角色，会引发孩子们极大的学习兴趣和创造积极性。
　　（二）玩唱歌、玩声音的控制
　　在各种音乐训练中，唱歌体验是绝对必需的。美国音乐教育学家科尔曼认为，儿童最好的学习歌唱方式是在他想要去唱、去模仿的情况下，在他唱歌时，不要老是提醒他“有个别音已跑调”等，不要造成紧张状态。所以，学生学唱歌前，教师一定强调他们要倾听。在这环节中，我很喜欢邀请个别学生当众跟伴奏来演唱，一人一段，紧接着，话筒放在哪个孩子的嘴前就唱，孩子们的兴致就高了，鼓励他们一定唱得好，不能认输。哈哈！效果真的很不错！热闹极了！成为他们盼望的一环。什么自信心、表现力、节奏感、敏捷的反应力等，都能培养到啦！　
　　二、发展阶段
　　在中年级音乐教育中进行。孩子通过低年级玩音乐经历，初步有了上音乐课的习惯，并且爱上音乐课，愿意跟着老师进入玩技巧技能的阶段。在一堂课中，采用“留给学生十分钟”的方法，让他们在十分钟之内开展做游戏、开演奏会、情境表演等活动，且在玩玩、听听、做做、奏奏、想想的活动中活跃思维，加强记忆，发挥主体作用。在玩中讲纪律，懂得玩的最终目的就是要学会唱、会弹，要在老师那里通过，要在舞台上见。
　　（一）培养“小歌唱演员”
　　在教学实践中，我发现在课堂上适时给学生提供一个才能展示的平台，不仅能发现孩子更多的闪光点，且能更好地培养孩子的自信心。课堂中我经常给孩子创设表演、展示的舞台空间。比如请学生上台演唱、表演歌曲、戏剧表演等各种活动。刚开始我总看到孩子们上台是弯着腰，眼睛看地面，手不知放在哪里等这样或那样的情景。后来我发现孩子们在我的提醒下进步许多：自信了，站在舞台上像小歌星一样自由洒脱，眼睛敢于和观众交流，双手时不时地还做出一两个动作来。更值得庆幸的是孩子们都学会做一个文明的观众了，当同学在台上表演时，台下的同学会安静地听、认真地看，最后还会自发给予鼓励的掌声。我想，多给孩子展示的机会，他们的自信会与日俱增，他们的综合素养也能得到不断的提高！
　　（二）培养“小演奏家”——演奏口风琴
　　科尔曼认为，孩子是为了高兴而唱，他们会唱的歌曲在演奏中会给予很好的帮助。的确，他们能准确地唱出来，也能很好地演奏，唱是奏的基础。因此，这时候，要教会他们认识简谱，告诉键盘规律，由浅到深（节奏最简单、音符两三个组成的小曲到节奏丰富的乐曲），把一些会唱的曲目，经过自己琢磨、自己去玩。在教学活动中，我邀请学生上台表演，也可以分组活动。让学生自己确定小组长，明确各个组员的任务。在分组活动时，要让师生之间的合作共进，教师和学生、学生与学生、学生和教师，是在分享对方的快乐、交流双方感情、开启各自的智慧、碰撞彼此心灵的学习跑道上携手共进的一个统一体。教学中，学生的呼应、学生的活动、学生的问题、学生的创新，都将不断地激活教学，给老师以新的灵感，促使老师不断进步。
　　三、成型阶段
　　我认为在高年级时，孩子们有了对音乐的追求、渴望，应介绍他们找更多更好的音乐作品来补充他们的营养，让他们在想象、创作的天空中翱翔。“创新是一个民族的灵魂”，“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉”。因此，我们要为孩子的创新意识和创造能力营造宽松的发展条件，保护和发展每个孩子的独特性和兴趣爱好。但是，高年级的孩子们就不大愿意参与较简单的表现活动了，这时候我根据孩子们的年龄特征，设计一些适宜他们参与学习的活动与问题，诱发孩子的内在学习兴趣，激发孩子的创造热情，鼓励他们的活动成果。　　
　　总之，“玩、游戏状态是最有效的方法。”通过玩音乐，使学生在潜移默化中学会了分辨是非好坏的能力；学会了尊重他人、团结合作的意念；学会了调控自己情感的能力；學会了创造的意识……我们作为音乐教师，要尊重爱护孩子们的天性。虽教无定法，但也要有法，教师要根据自己的情况，从音乐本体出发，认真分析教学内容，多用问题引领，启发学生思维，多设计参与性的创造活动，多给学生一些空间，放手让孩子们想象、创造、设计、表演，让孩子们在五彩缤纷的音乐世界里翱翔！