【正文】  教育家叶圣陶先生说：培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。可见，在教育教学过程中，效率是至关重要的。在“双减”背景下，课堂时间是十分宝贵，不允许有一分一秒的浪费，所以打造高效课堂，是决胜语文课堂的法宝。到底如何才能提升初中语文课堂效率呢？打造高效课堂呢？我认为必须从以下几个方面去着手。
　　首先，教师必须转变观念。陈旧的课堂教学模式是教师主宰课堂，对学生进行“填鸭式”的灌输式教学，学生学什么，以什么样的方式学，学后如何去复习巩固以及如何去运用等等的一切，都是教师说了算，教师在课堂上大搞一言堂，可谓是一手遮天。而作为学习的主体的学生却反而是坐冷板凳，没有了发言权，更不能左右什么，学生成了被动接受教师知识的机器，教师讲什么，学生学什么，这就导致整个课堂上，学生的参与度不高，很少有互动，对于学习，学生是一副事不关己高高挂起的姿态，没有独立的思考和主见，就更别谈知识的拓展和延伸了。所以，整个课堂气氛沉闷，毫无生气，费时又低效。存在这些现象的主要原因是教师观念的陈旧和落后，课堂教学还是以教师为主，以讲授为主。曾经我们以为“师者，所以传道受业解惑也”，我们也一度信奉“学高为师，身正为范”，殊不知，随着社会的进步和发展，一些陈旧的观念，并不再适应当今的社会。教师的观念和角色必须要发生根本性的改变，才能提高课堂效率。
　　学生并不是被动接受知识的机器，他们是有思想有个性的一个群体，虽然学生的思想有不够成熟的地方，但是学生的思想是教师应该关注和尊重的。在课堂教学中，必须要把学生的感受放在首位，要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人，教师只是课堂的引导者和点拨者，这样才能让学生有课堂的参与感，从中获得成就感。这样的课堂，学生积极主动的参与其中，才会提高学生的学习效率。还有就是教师要转变有讲得越多，练得越多越好的观念，要精讲精练，不要搞“题海战”，让学生整天疲惫不堪，越学越没有兴趣。“授人以鱼不如授人以渔”的道理，非常浅显易懂，教师就应该在传授学生好的方法上多下功夫。对于学习方法的指导这方面，就需要教师多读书多学习了。以前我们说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，其实这样的观念，就是针对以前传统教学模式。而新时期的学生，有了巨大的变化，他们生在知识大爆炸的新时代，各种各样的信息铺天盖地到来，学生的眼界和思想可能比教师还有开阔很多。所以，新时期的教师必须要不断地学习新知识，不断地提升自身的文化水平，做一个活到老学到老的终身学习的新型教师，才能够适应时代的需要。如果在课堂上只讲一些陈词滥调，老生常谈，估计学生也听得乏味，而教师所讲的一些陈旧的知识恐怕是学生早就已经听腻了的，毫无新意，也就毫无兴趣了。
　　其次，教师备课要充分。教师备课必须严格遵循备课的三大基本原则；备自己，备教材，备学生。备自己，就是教师要反思自己，找到自己的不足，针对这些不足和短板，进行有针对性的专业知识的补充。教师要跟随时代的步伐不断地提升自己，要不断地学习，不只是要学习本学科的专业知识，还要尽可能的学习其他学科的知识，努力把自己锻造成“一专多能”的复合型教师。比如在讲道汉语语法中的主语谓语定语等相关知识时，就可以把汉语语法知识和英语语法知识的不同和相通点告知学生，让学生真正体会学科与学科之间是相互联系而不是孤立的。备教材，就是要对所教授教材十分熟悉，整体把握，具体规划。教材是教师给学生传授知识的重要工具，所谓“工欲善其事必先利其器”，只有最好的教材，才能传授给学生最好的知识。所以，教师在选取教材时就必须精心挑选，要根据学生的实际情况挑选最适合自己学生的教材，做到“因材施教”。并且要对教材的内容做适当的调整，力求使它最适合自己的学生。备学生，就是要求教师对自己的学生要充分地了解，十分的熟悉。只有对自己的学生十分的了解，才能更好的有针对性的做到“因材施教”。俗语说“人与人不同，花有各样红”，学生与学生是存在很大差异的，所以同样的方法，用在这个学生身上很适合，也许换一个学生，就完全行不通。因此，在教学方式的使用上教师也不能搞“一刀切”。
　　再次，语文课堂让兴趣做主，最大限度地激发学生对学习语文的兴趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣永远是最好的老师。要想学生在课堂上积极动脑，积极思考，就必须发挥学生的主观能动性。所谓的“主观能动性”是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。是人在认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。其实，说直白一点，就是要让学生对语文学生产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生才会主动的自觉的去学习，让学生的内心深处产生对学习语文的需要，这才能让学生化被动为主动，学习起来才有冲劲有动力，让内因去影响外因。要不学生就是“身在曹营心在汉”，人在教室心在外了。
　　要想在语文课堂上，充分激发学生的兴趣，必须先从课前做起。课前必须充分准备，提前布置好学生的学习任务，让学生在课余时间去准备。如在讲授《昆虫记》之前，提前让学生去观察一种昆虫，并每天写下几句话的观察日记，并且可以把自己观察的昆虫带到教室，和同学们一起交流。孩子都是喜欢小虫子和小动物的，这样让学生在生活中以玩耍的形式自学，然后在学生都对昆虫有一定的了解之后，再让他们去读法布尔的《昆虫记》，这样一来，学生会发现原来昆虫的世界是如此的奇妙，还可以把昆虫的生活习性等，写得那么的生动有趣，就会对法布尔和他的《昆虫记》产生浓厚的兴趣，他就会主动的去读这本名著，这是他主动的想读而读，而不是被动的为了读而读。
　　教师也要处理好师生关系，古语有曰：亲其师信其道。良好的师生关系，能够营造一种和谐有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中上课，课堂效果一定会很不错。有不少的学生学习不好，就是因为他不喜欢他的老师，他一看见老师就心烦，这样的学生是无论如何也学不好的。另外，教师在课堂上，语言要风趣诙谐，要尽量让课堂充满欢声笑语。多多表扬学生，鼓励学生，让学生在课堂上敢于发言。
　　最后，语文课堂让学生做主，让学生成为课堂的主人，让学生成为学习的主人公，学生是主角，老师是配角，是组织者、引导者。当学生成为了课堂的主人公，他才会有完全的参与感和成就感。第一，关于学习内容的确定，就可以打乱教材的统一编排顺序，可以根据具体情况和生活中的大事件来确定本周每节课的学习内容。比如，这段时间的热门话题是关于航天科技的，那么就可以根据学生的需求，学习课本上与之相关的文章，作为本周学习的内容。这样把生活与课堂联系起来，让学习贴近生活，学生会更容易领悟。第二，关于学习方式，可以让学生确定，这节课是老师讲授，还是学生自学，或是学生讲授，亦或学生小组合作等等模式。一旦确定这把这堂课交给学生，那么老师在课堂上的作用就是及时的点拨和正确的引导，老师也不是对整个课堂不管不顾，放任自流。老师必须要对课堂有一个总的把控，课堂需要完成的任务，必须给学生确定一个框架，让学生在框架内自由的发挥。在这方面，可以采用设置学生导学案，对学生进行引导。这样可以确保整个课堂“形散而神聚”。在教学七年级下册贾平凹的文章《我的小桃树》时，就可以让学生去自主学习，因为本文内容简单，学生们都能读懂，只要老师恰当的点拨一些关于托物言志的写作手法，学生就完全可以理解课文的主题了。在教学时就可以让学生们谈谈自己和作者有没有类似的经历，把自己的经历在小组内分享，然后分小组选取最好的经历，在全班展示。课后还可以布置小作文训练，让学生把好的经历写下来，实现“以读促写”。
　　总而言之，在“双减”背景下，要想让学生在有限的课堂时间内，尽可能多，尽可能快掌握相关知识，教师就必须努力提高课堂效率，打造高效课堂，让学生获益终生。