【正文】  生物包括植物、动物、微生物，在我们的生活中生物无处不在，因此在学习生物这门课程时我们要结合生活实际，培养学生在学习中的知识迁移能力和理论与实践相结合的能力。因此，在初中生物的教学方式中，我们更要注重运用生活化教学方式的运用。
　　一、何为生活化教学
　　所谓的生活化教学是指以现实生活为背景，开展所属学科教学活动的方式，在不断的实践探索中激发学生们的学习兴趣和主人翁意识，做到活学、乐学、轻松学，学而有得。在生活中学习，在学习中体验生活，不断进步。
　　二、初中生物生活化教学的必要性
　　（一）用生物知识发现、解决生活中的问题
　　很简单的一个问题，如何在耕地有限的情况下提高农作物的产量？很多同学可能会立刻回答道：“提高生产效率，加大生产产量。”那么问题又来了，如何才能提高农作物的产量呢？根据我们所学的植物光合作用的原理，我们可以采用以下的方法：在棉花地里种植芝麻、香瓜等，利用成长期的差异来获取高产量；在栽种晚稻前种植大棚西瓜，通过交错采光的技术提高光能的利用率；将高矮农作物搭配种植，充分利用土地空间，提高土地的利用率等等，这些都是我们通过生活化的学习方法得出的结论。
　　（二）用生物知识辨别人体中的机能运动
　　斑马发现敌害后能够迅速奔逃，含羞草可以对刺激做出人类般的迅速反应，这都是由生物的特征所决定的。蚯蚓在土壤中活动，通过自身运动使土壤变得疏松，其粪便更是增加了土壤的肥力，这便是生物对环境的影响。在学习细胞的组成结构时，我们通过显微镜来观察制作好的洋葱表皮细胞，从而得出细胞膜具有能够让有用的物质进入细胞，而把其他物质挡在细胞外面的作用。
　　（三）用生物知识开拓视野
　　在我们外出旅行时，经常会发生由于饮食不当而引起的腹泻等症状，很多人会感到措手不及。而现在，生活化的教学方式，我们能从课本的基本知识举一反三中得知，肠道有炎症的人不能像正常人一般进食、吸收营养物质，但排尿、出汗又将大量的水分和无机盐排出体外，腹泻也会大量排出水分，造成人体内部细胞生活环境的恶化，可以补充一些葡萄糖生理盐水和抗生素，让问题轻松解决。
　　生物贴近生活，而如今我们又采用生活化的教学方式，这将极大的解决生活中的难题，那么我们应如何有效的去实施呢？下面将对此提出一些方案、对策。
　　三、初中生物生活化教学的对策。
　　（一）营造生活化的教学氛围
　　在新课程改革的前提下，我们要充分尊重学生学习主体的地位，将自主学习的主动权交给他们，而老师只要给他们创造一个生活化的教学情境，学生通过已有的生物知识和经历，自己不断去探究，从而激发学习的求知欲和好奇心。
　　生物这门学科和我们的生活离得很近，甚至于可以说它是“支撑”我们身体运作的一部分。在平日的教学活动中，老师们可以通过一些喜闻乐见的趣事来引入这节课的主题，调动同学们参与课堂的积极性。比如草履虫的生活习性，它喜欢生活在水流不大的水沟或者池塘里，大多积聚在有机质丰富、光线充足的水面附近。在稻田灌水期间，寻找田中的旧稻茬，用广口瓶在稻茬附近取水，随后放进几根旧稻草，这样的水中往往会有许多草履虫。通过一些生动的语言描述和实验教学案例，使同学们深刻的感受到生物发生在我们身边的点点滴滴。
　　（二）贴近生活，动手实践
　　带领同学们以生活经历为背景，动手实践、分析，这不失为一种有效的方法。如观察七星瓢虫的形态和身体结构，以小组为单位各自观察七星瓢虫的模型，再进行小组间的合作讨论，最后得出七星瓢虫形态和身体结构的结论。但是有时候，真理是很难用眼睛看到的，它必须我们亲身去做实验，去体会。将几只七星瓢蟲罩在透明的容器中，在容器的另一端放入糖果，分配一组同学观察七星瓢虫接下来的动向，探究七星瓢虫是否能够靠触角辨别气味。另一边，我们同样的将几只七星瓢虫放在透明容器里，但不一样的是，这次我们要剪去它的触角，看看在没了触角后七星瓢虫是否会向白砂糖移动。由此一来，我们便能知道七星瓢虫是否依靠触角进行呼吸。
　　我想，进行了此次试验后，同学们一定会对这个结论印象深刻，并且记忆时间非常久远。通过自己的观察得出正确结论，和同学们一起动手做实验，有效学习，这对于学生来说也是一个新颖的学习方式，可以提升其学习兴趣，调动参与课堂的积极性，长此以往，学习成绩的提升也是指日可待的。
　　（三）完善设备，利用多媒体教学。现在这个科技飞速发展的时代，信息化、电子化教学占据了教学方式的半壁江山。除了一些特别偏远的山区，大部分学校都已经是用上了多媒体设备，这不仅能够实时查阅资料，获取第一手学习信息，更能将知识立体化、规范化，降低学习的难度。还是上面的提到的七星瓢虫案例，进行多媒体设备的教学，走进生活化的自然世界，探索奥妙。
　　播放七星瓢虫生活习性短片，让同学们更加了解它的生活习惯；三维立体模型解剖七星瓢虫的形状结构，直观的看到它的外形。搜索一些各式各样的七星瓢虫图片，拓展学生们的思维……很多生物虽然远在天边，近在眼前，但是出于安全问题的考虑，我们并不能亲身接触。这时，多媒体教学就是一个很好的方式，直观的展示生物结构，通过动态视频演示了解生活习惯，多渠道的展示出生物学的奥妙。
　　概括来说，生物这门学科与我们的生活有着密不可分的联系，在实际的教学方法中，老师们应注意生活化生物教学的作用，使同学们在动手实践、探索反思中高效学习，而不仅仅只是停留在书本上。营造生活化的教学氛围，带着同学们一起动手做实验，利用多媒体教学，布置生活化的家庭作业……还有很多很多的方式，立足学生，充分发挥其学习的能动性，在生活化的教学中提升其创新能力和意识。
　　总之，并非所有初中生物知识都能够生活化，也不是所有的生物材料都能够被我们所运用，服务于生物教学活动，所以，具体问题具体分析，寻求两者的平衡点才是生物教学生活化的真谛。