【正文】  摘 要：进入中职学校，专业教学是中职学校教学的核心课程，专业课程是为了让学生掌握一些基本的技能，适应社会的需求，早日走上工作岗位。十年树木，百年树人，人才的培养是急不得的，这样培养出来的劳动者，只是一个简单的劳动者。我国正处于发展中国家，但正向发达国家的水平迈进。相关部门对中职教育进行了调研，中职生是我国劳动者的一支主力军，从我国的国情出发，为了提高劳动者素质，出台了职教高考政策，打通了中职－高职－本科－研究生的通道。所以在抓专业课教学的同时，要提高学生的文化素质。通过长期对中职生的调查了解，进入中职学校的学生，数学、英语学科是他们最困惑的学科。下面就如何组织课堂教学，提高数学教学质量，提一些做法，起到一个抛砖引玉的作用，能引起广大数学教学同行们献出大家宝贵的经验。
　　关键词：中职学生；数学；学习兴趣；培养
　　一、激发兴趣，树立信心
　　谈到激发学生兴趣，也许是大家耳朵听起老茧的一个词，但这并不意味着我们对这个词熟悉，在我们的教学中，恰恰就是这个词没有做好。不是我们的老师讲得不好，也许讲得头头是道。但是现实告诉我们，从每年的考试成绩告诉我们，我们的教学还有很大的提升空间。我们面临的学生对数学这门学科不太感兴趣。数学这门学科教学本身就有些枯燥，学生不感兴趣。我们对很多课堂进行了解，从讲课来说，老师是讲得好的，但从学来说，学生基本没参与。我们考试的时候，老师们说得相当多的一句话，“呀，这个题好简单，是我讲过的原题”，但学生基本不会做。现状是这些学生并不是智力有问题，真连这么简单的问题都弄不懂吗？而是由于基础的影响，在思想上的定位已经放弃了。在课堂上学生根本就没有参与你的教学，即使你看他在认真的听你讲，也仅仅是听而已。我们当老师的都明白，一个没有思想，没有渴求知识欲望，没有主动去了解知识的所以然，听过了是什么感觉。
　　对我们中职生的数学教学，核心是如何激发学生的兴趣，如何让学生主动参与到教和学中来。激发兴趣，每个人都熟悉，都会说，但如何激发却是个一直需要探讨的问题。首先，教师的人格魅力，教师的气质，教师要有教学激情，这些因素对学生有极强的感染力，会带动他们积极的思维，学生有向师性。让他们有一种自发性的觉得去完成你安排的任务是一种荣幸。其次，组织教学活动，深入同学们集体参与讨论同学们的一些热门话题，拉近师生之间的距离。第三，精心设计课堂教学，充分利用赏识教育，赏识教育是激发学生兴趣的金钥匙。课堂上老师要会制造一些些悬念，让学生有思考、想思考的空间。第四是要一如即往的坚持，一套方案必须严格的坚持。第五，及时反思，改进做法。做法千差万别，但离不开这些基本做法。这些是非智力因素。直接影响着学生学习态度的发展。
　　二、关爱学生，平等对待每一个学生
　　进入中职学校的学生，在学习上缺乏自信，我们中职学校的老师，不是去挖掘学生的成绩有多优秀，而是要去挖掘学生做什么最优秀。每个人都有优点，都有其喜欢做的事，老师要善于去发现。这就要源于我们对学生的关爱。当你从内心关爱一个学生，你就会发现学生的很多优点，你就会对学生产生好感。老师要学会欣赏每一个学生，平等关爱每一个学生。这句话我们每个人都在说，也是我们师德师风的要求。但是，要真正做到平等关爱每一个学生，这一过程太难了。需要我们付出极大的努力。赏识教育，我们要从内心去赞赏学生，学生能感受得到这种发自内心的温度。
　　在一个班集体中，存在一个兜底效应，我们要利用好这个效应，底上这个人相当于对上面的人起到一个托起的作用，把这个底往上升，整体就有上升的态势。如果底上这个人不见了，那么底这个空位容易被填上。
　　三、认真备课，怎样讲
　　中职学校的数学内容，根据学生特点基础性比较强，高难度强思维的内容占比少，备课的主攻方向是如何提高学生在课堂上的参与度。所以从以下几方面一起进行交流。
　　1、备内容，按课时备课，这节课要讲的内容，怎么讲。讲多少时间。
　　2、备学生参与，要花更多人时间思考，如何让学生积极参与，这是备课的重点。
　　3、备评价机制，备激励机制。要让我们做的评价机制、激励机制深入到学生，让学生能够积极主动去完成安排的教学任务。对学生的完成效果如何检查，这个难度很大。我们备课的时候都要作充分准备。评价机制是一个长期的过程，要用好。
　　4、备兴趣话题，数学这门学科知识性强，讲起来往往感觉枯燥，为了把课堂讲得活跃，我们要准备一些生活中的数学，同学们关心的一些话题，渲染课堂气氛。提高学生兴趣。这些话题要充分准备，根据情况随时可以发挥。如讲解浓度问题时，最直接的就是盐水，叫学生准备盐，水，学生动手做实验，溶质、溶液、溶剂，浓度等概念。这种问题是看不见，摸不着的，要引导学生动脑的分析。在学生动手的过程中，他们会去分析的。注意，学生动手做和老师做给他看是完全不一样的。
　　5、备感情交流，师生之间的感情，有一种交流，平时感觉是很融洽的，但在学习上他就不一定按你的意图去完成。而有一种交流，会让学生从你这儿得到自信。他就会努力做好你安排的内容。情感交流对学生的学习兴趣是很有效的。
　　四、课堂教学，少而精，简而动
　　课堂教学就是我们上战场较量的时刻，我们准备了很多，课堂就是我们的输出终端。要通过教师气质，教师激情，教师的语言传输给学生。所以教师的语言、教学激情、教师的气质是组织教学的核心元素。通过语言、激情调动学生求知欲，让他们在不经意间就参与了教学，你的教学内容就是他们想要知道的结果。例如讲等差数列前，可以和学生玩一个民间的数数打擂游戏，从1数到21，规定每次可以数一个数或者连续数两个数，谁数到21谁就输。谁胜谁就是擂主。先由同学们轮番打擂后，老师出马，稳座擂主，他们觉得你好厉害哦。就勾起了学生的悬念，揭晓答案，引入等差数列的教学。
　　课堂就是战场，我们要如何战胜学生，这里的战胜是在思想上他们能被我们打动，能够受我们的引导。我们的课堂就是要解决学生主动参与的问题。所以中职学生的数学课堂教学要少而精，简而动。老师在课堂上要少讲、精讲、讲的简单化，关键是要把学生的手、脑真正调动起来了，目标就能实现。根据班级学生和老师自身特点，要认真思考课堂教学评价方案，科学的评价能调动学生不断的奋进。
　　五、反思，改进
　　通过精心准备，认真的去上一堂课下来，有些时间会很开心，很有成就感。有些时间又会感到不如意，还有这种感觉，越认真者越强烈。说明我们遇到了很多对手。教学能力就是在矛盾中得到提升，所以这就需要在教学之后要认真进行反思，反思我们的做法，反思在教学中遇到的问题，问题存在的原因，反思我们的对策，问题总有突破口。找到评价的关键点。
　　总之，教师在教学中起到主导作用，教师要有高度的责任心和高度的教学激情。责任心和激情是驱使我们的动力，这是教学成功的前提，有了这种责任心和激情，工作就会变得主动，什么问题我们都会去想办法，我们的教学就会提高。