【正文】  摘 要：提高英语教学有效性是我们帮助学生发展英语能力、提高英语素养、实现新课标要求的正确实践路径。教学中，我们可从丰富导入方式、灵活教学方法、强化词汇教学和练习活动化等四个方面去落实。
　　关键词：小学英语；教学有效性；提高
　　提高教学有效性是我们一线教师践行“三活课堂”理念的迫切希望，也是我们在“双减”背景下为提效提质而努力的核心所在。在全面推进“五育合一”新教改和践行新课标的当前，提高课堂教学效果让学生获得良好英语教育就是我们一线教师创新教学的重要追求。我们知道，传统英语教学，大多基于“教以应试”，培养的大多都是为求取分数的解题能力，而不太注重学生能促进学生发展的关键素养的培养。因此，我们可以这样说，传统英语教学是低效的。而在目前，深化教学改革，着力点在课堂，我们如何提高教学效果，就是看如何在课堂上创新教学。下面，我结合小学英语教学和多年教改实践谈谈教学有效性的提高方法。
　　一、丰富导入方式，提高开课教学有效性
　　能成为成功一半的良好开端在时间上虽然短，但意义重大，往往会发挥出先声夺人、引人入胜的神奇效果。故而赢得众多人士在此处下大力气。课堂导入更是如此，成功的导入不仅能吸引学生视听感官注意，使其产生兴奋和兴趣，还能诱发学生求知欲促进其积极思考，实现激趣和催思良好效果。这就为我们提高教学互动性、有效性奠定了良好人脉基础。因此，加强导入教学创新，就显得极具现实意义。落实到具体教学中，我们要做足课前准备，充分利用课前短短的2-4分钟加强师生双向交往，促进课前热身。要实现这样效果，作为执教者就可以采用新教改倡导的情景设问、实物描述、课堂表演、课前即兴演讲等方式。当然也可以实施以师生合作为平台的我说你猜、绕口令、我说你听等这样的生动方式，使我们的学生注意力集中，从而为新课的教学实施打下良好的学习基础。在此基础上，让同学们清楚自己的学习目的。这时，我们老师也可以运用这个阶段来测试同学的听力和听力，把他们的水平划分好以便于接下来的分层施教，增强针对性。
　　二、灵活教学方法，提高新授教学有效性
　　没有万能的教学方法，有趣的教学方法不仅要选择准，更要灵活多样。因为新颖才能抓住学生的好奇心，才能让学生感受到学习的快乐而倍加努力。因此，在新授这个重点环节，我们一定要灵活运用教学方法特别是在教学难点的化解上，这样才能有效缩短新知教学用时和提高新知教学效果。为此，我们老师要仔细研究课本，按照初学、巩固、复习等不同环节而安排不同的教学内容和选择不同的实施办法，尽量在灵活上找突破。这当然需要老师用心去摸索，不断地追求，不断变革教学方法，努力培养学生听、说、读、做的英语学习兴趣。例如在达成《I like football》这课的单词football等的认读目标和能听懂会说I don't like..句型表达自我喜好的过程中我们就不能采取一法底而进行，可将多媒体、游戏卡片、单词卡片、简笔画等融合其中而运用，通过转盘游戏、唱反调、情境会话等形式让学生操练，从而完成新知教学并以良好有效性结束。
　　三、创新词汇教学，提高词汇教学有效性
　　词汇是语言的基本单位。在小学阶段加强词汇教学是帮助学生走进英语世界的有效方法。传统词汇教学，大多就是教师教学生跟着读如此单一方法实施，然后再让学生反复练。这样的模式久之，就会让学生生腻，产生乏味感。在倡导教学方法多样化的今天我们可通过情境教学、直观教学、媒体教学、活动教学等手段来进行，同时结合句子训练，就能很快让学生掌握。例如，在教学Football时我们就可以充分利用实物或简笔画这样的形象教法来实施，指着足球读单词，足球的音、形、意就直观地结合起来了并在学生头脑中形成良好的表象体验。词汇教学在小学英语这个平台上是经常要做的事，正是由于太多，教师更要注重教学创新，否则易生腻，易让学生心生乏味。作为执教者，虽然教的都是单词，但词有性质、读音、词意以及词形组合等不同，我们仍然可以挖掘出可教的资源来实施传授，不能仅在读音上下力气让学生一读再读，要将其蕴含的多样化资源作为学生认知突破口而进行教学，才能使词汇教学有效性在方法多样性的过程中展现出来。
　　四、练习活动化，提高知识巩固有效性
　　课堂练习是帮助学生巩固新知、形成技能的重要平台。提高这个流程教学有效性，就能促进知识内化的效率。传统课堂练习，大多都是写单词或背课文，这种方式不仅伤了学生兴趣还加重了学生课业负担，得不偿失。在今天，我们可使练习活动化，通过活动策略，让学生在“做中学”、“玩中用”中提升英语素养。为此，在遵循学生的语言学习和生理心理发展特点的基础上我们应根据学生的掌握现实和学生的实际情况进行课堂练习的优化设计，以保证活动的方式与教学的内容紧密结合，多而不杂乱无章的活动出现在练习环节中，以有会话为依托，通过情境设置让载体事件具有真实性和开放性，从而让学生重视并乐于探究其中而发挥主体作用，进而达到良好教学效果。
　　当然，提高英语教学有效性在“三活课堂”“活用教法”理念指导下还要很多方法。作为一个新教改实践者，我们应秉持一种提效增质的新理念，把其作为促进学生全面发展的价值追求而创新课堂教学实践模式，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，本着“以人为本”的育人观，精心设计有效的英语课堂教学活动，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，构成双边有效互动，从而在对话中实现教学目标——帮助学生获得更好的英语教育。
　　参考文献：
　　[1]郭晓园，浅析如何提高小学英语教学的有效性[J].考试周刊，2017年。
　　[2]桂小玲，浅析如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程，2021年。