【正文】  摘 要：在学前幼儿课堂中实施应用快乐教学法是达成“在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展”目标的正确做法。实践中，我们可从培养幼儿兴趣、寓游戏于教学中、加强师爱等策略来进行落实。
　　关键词：学前幼儿教育；快乐教学法；实施应用
　　快乐教育是近代西方科学教育思想的倡导者斯宾塞提出的旨在促进幼儿有一个快乐童年的教育培养方法。实践证明，这也是达成《幼儿园教育指导纲要》中的“在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展”要求的正确做法。当然，要让幼儿快乐受教育，那就必须践行快乐教学法。所谓快乐教学法，就是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐。那么，我们如何在学前幼儿课堂中实施应用快乐教学法并让幼儿真正感受到学习快乐呢？带着这样的目标我开启了探究模式。下面，我结合教学工作谈谈实施应用。
　　一、兴趣是快乐的前提，这是实施应用快乐教学法的基础
　　兴趣是快乐的前提，没有兴趣作动力，我们就会把学习当作负担，进而感受到学习的苦而不是乐。心理学研究表明，任何生命个体都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。当前“五育合一”在推进，在强调自主探究式的教学中，对幼儿兴趣的培养教师都很注重。诚然，最好的教师就是将课堂变成学生感兴趣的主平台，幼儿教育亦是如此。儿童所有的自由活动都是从爱好而生成的兴趣开始的。所有的课程，包含了预先设定和由此开发的课程，归根结底也是因为其爱好而进行设计和展开的。因此，强化兴趣培养才是幼儿主体性调动的好途径，快乐教学法也是因为于此而展开。实践表明，只要是感兴趣的，幼儿的求知欲就会被激发。现在不少课堂教学，甚至区角活动都成为了一味灌输知识的“小学化”，忽视了幼儿实际需求、爱好、兴趣等非智力因素，实施应用这种教学方法即使教师“苦口婆心”，也未必是尽入人意的。因此，要让幼儿学习，必须做好兴趣激发教学。这是应用快乐教学法的基础。
　　二、游戏是快乐的途径，这是实施应用快乐教学法的方法
　　游戏是幼儿得到满足的源泉。曾经有位教育家把游戏比作为“幼儿的伴侣”。游戏是学前教育的基本形式和载体，是让幼儿获得理想培养的符合他们认知需求的有效途径。因此，在实施应用快乐教学法的幼儿教育中我们应将教学预期实现的知识寓教到游戏中，不论是课堂还是区解、一日活动，都可保持这种方法。比如，在引导幼儿学数学时，我们可寓游戏于其中，采用游戏的形式让幼儿利用图形来学习获得数感培养。这过程同样让他们通过玩来学习。如果他们兴趣得到培养，那些乏味的数的组成也会很有意思。再比如在学图画的课堂中我做了一个“兔子玩转饼干”的游戏，游戏中“小白兔”把“饼干”变得像魔法一样变来变去，能自由地在三角形、圆形，四边形中进行切换。接下来我做了一个“找朋友”的活动游戏，让幼儿迅速地把形状相似的东西进行归类。这些游戏地实施不仅让幼儿学习起来更容易，更有趣，而且更有有效性、快乐性。
　　三、师爱是快乐的基石，这是实施应用快乐教学法的关键
　　当今是一个经济全球化和文化多元化的时代，也是一个知识和信息迅速更新的时代，更是一个性格决定命运的时代。快乐教育就是要让孩子富有爱心，充满责任，善于合作，让社会跳动快乐的和谐音符。幼儿教育是体现“亲其师乐其学”理念的典型用法场景。他们毕竟是还小，依赖性大，如果教师不关爱，他们从中感受不到教师的关爱，也不会亲于教师，更不会乐于学习。我们可以从陶行知的名言中体会到：“教学是心灵相连的行为，只有从心中发出，方能到达心灵的深刻。”我们都了解到，儿童的学习意识和行为都是在适当的条件下养成的，而在良好的教育条件下，良好的学习氛围会对孩子的学习产生潜移默化的作用。在很大程度上影响着学前教育的过程和实施成效，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心里健康，因此，作为幼儿教育的实施者要永远保持一颗爱心和从事幼教事业敬业之心。只有初心永在，我们在促进幼儿健康成长过程中师爱都会一直伴随幼儿左右，不论是课堂还是一日活动的各个场景。这对幼儿良好是否能快乐学习尤为重要。在日常的教育与教学中，要善于适应儿童的性格而选择教的方式和玩的平台，深入儿童的情绪作学情分析，多选择能体现童心的培养载体，实现润物细无声效果。如今的孩子都是“10后”，情商智商都较同年龄段的七八十年代的孩子有较大的进步，如果我们还是教不改法，势必不能满足他们需求而使教的过程枯燥乏味。而多一些师爱却如汤中加佐料，能让幼儿倍感幼儿教育的温馨与和谐。故而作为执教者要学会自我调节、自我愉悦，要有开放的心态，要用积极的心态影响幼儿，感染幼儿。只有师爱才能对幼儿产生感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。
　　作为一名幼儿教师，我认为让孩子在快乐中学习，在欢笑中成长，是我们每一个教师的责任。而实施快乐教学法，就是完成这任务的有效策略，是幼儿发展的需要。当然更是这一时期人才培养的需要。我们要创设和谐的教学活动环境，激发幼儿快乐地玩，快乐地学，让他们有一段快乐幸福的童年时光留存中记忆中。
　　参考文献：
　　[1]曹春莉，浅谈学前幼儿快乐教育[J].学周刊，2021年。
　　[2]高建丽，“快乐教育”促进学前幼儿快乐成长[J].新课程学习，2019年。