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浅析初中信息技术教学策略研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中阶段的知识学习比较丰富，目的是希望同学们在不同的学科知识上更好的掌握，既要在文化课方面不断的进步，又要在信息技术上充分的掌握，这样才能对学生的培养水平更好的提升。
关键词：初中信息技术；课堂教学；策略
随着我国信息技术的飞速发展，信息技术在很大程度上推动了我国社会的进步和行业的发展。因此信息技术受到各级教育部门的高度重视，初中信息技术学科教学活动的开展，对于培养学生信息技术学习意识和学习能力有十分重要的作用，是信息时代背景下提升初中人才培养工作质量的有效途径。
一、初中信息技术教学活动的重要性
（一）培养学生创新能力
初中阶段开展信息技术学科教学活动，以培养学生信息技术基础理论知识、操作技能为主要内容，通过与学生生活实际联系更为紧密的教学内容，充分调动学生信息技术的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而为学生开展自主学习和培养学生创新能力奠定良好基础。学生信息技术学习兴趣的不断提高，可以引导学生更好地理解当前信息时代发展过程中提高自身信息技术技能的重要性，使学生能够紧跟时代步伐，运用更多发散性思维，开展创新活动，提高实践创新能力。
（二）提高学生学科技能
随着我国教育工作的改革，培养学生学科核心素养已经成为当前人才培养工作的重要内容，因此核心素养背景下初中信息技术教学活动的开展，对于培养初中阶段学生的信息技术学科核心素养和综合素质水平有十分重要的作用，是奠定学生信息技术基础的重要途径和方法。核心素养的培养，不仅提升了学生对理论知识的理解能力，还提高了学生科学实践技能，为创新人才的培养工作发挥了重要的作用。
二、初中信息技术教学的有效策略
（一）加强课堂教学内容与学生生活实际的有效融合
初中信息技术学科核心素养的培养主要体现在学生对理论知识的理解与创新应用能力方面，因此将加强教学内容与学生生活实际的有效融合，是培养初中阶段学生信息技术意识、思想和基础能力的重要方法。学生实践应用能力的提升，对于培养学生对信息技术学科知识的学习兴趣，增进学生对学科重要性的理解和认识均有十分重要的作用。虽然随着我国当前信息技术的发展，初中阶段学生对于信息技术在生活中的应用已经有了一定认识，但是初中信息技术学科教学内容仍存在理论性较强的特点，使学生无法在理论知识学习过程中与自身生活实际相融合，进而导致学生理论知识的学习效率低、动力不足。因此为了有效解决这一问题，加强教学内容与学生生活实际的有效融合，成为重要的解决方法。加强生活教学内容的融合，可以利用多媒体教学技术，在课堂教学活动中，通过组织学生观看相关图片信息的形式，引导学生对图片中所展示出的丰富信息资源进行挖掘和叙述，培养学生信息意识。
例如将一张超市的物品摆放图作为教学内容，引导学生从物品摆放设计方案、价格、优惠等情况，来分析物品市场销售情况。从牛奶类食品和熟食类食品的打折情况，可以推测出食品降价与生产日期有关联，对于即将过期的食品采用降价处理的方法，来减少损失；还可能因为市场竞争引起价格战等。引导学生对信息的深入分析与探究，可以有效培养学生的信息意识。为了提升初中信息技术教学活动价值，还可从培养学生信息诚信，加强对不良信息的筛选能力，杜绝信息造谣事件的发生等，培养学生正确的价值观和社会责任感。
（二）充分发挥学生参与教学的主体能动性
随着初中信息技术教学的意识不断提升，为了让同学们在知识的学习、知识的锻炼上取得更好的成绩，需要对学生的主体能动性充分的发挥，引导学生主动的参与进来，这样才能对各类信息技术做出科学的掌握，在未来的成长、学习中取得更好的成绩。初中信息技术教学的方案设计要加强与学生的互动。很多学生对智能手机并不陌生，手机中有很多的小视频软件，学生喜欢这样的小视频，感觉很有意思。教师可以在信息技术的教育过程中以此作为切入点，让同学们了解小视频的制作过程，教育同学们通过信息技术来制作一些自己喜欢的、好玩的小视频，对学生的信息技术学习兴趣更好的培养。在分析小视频的过程中，通过信息技术的挖掘方式和筛选手段，对小视频的不同组成部分和原始的状态进行展现，让同学们明白视频技术的功能是多样化的，已经能够在人性化的设计上取得较好的成果。利用这样的教学方法，可以让同学们在信息技术的学习、锻炼过程中找到自己喜欢的部分，以兴趣为引导进行教学，相比传统的灌输式教学能够对学生产生更好的吸引力，引导学生在长期的进步中取得更好的成绩。
（三）加强初中信息技术课堂教学任务科学合理设计
初中信息技术教学任务的科学合理设计，对于学生学科核心素养的培养以及学生创新应用能力的提升有十分重要的作用。以计算能力培养教学内容为例，在该部分教学任务的设计过程中通过加强学生信息数据分析能力以及解决问题能力的培养，对于提升学生学科核心素养，奠定学习基础有十分重要的作用。为了提升学生计算能力，需从培养学生计算思维意识和能力出发，使学生在解决实际问题过程中提高对信息的敏感性和利用信息解决实际问题的能力。为了提升学生计算能力，需从培养学生计算思维意识和能力出发，使学生在解决实际问题过程中提高对信息的敏感性和利用信息解决实际问题的能力。比如在开展与EXCEL相关的知识点内容教学过程中，可以结合班级学生成绩单的制作、分析等任务来开展。使学生对EXCEL表格中所涉及的计算公式、功能等开展学习。贴合学生生活和学习实际的场景教学，可以起到增强学生对信息技术知识理解、应用、创新等方面的教育作用，使学生在完成任务过程中能够自主制定相应计划和解决策略，进而培养学生的信息计算思维。
三、结语
初中信息技术教学内容十分广泛，涉及学生信息意识的培养、计算思维能力培养、数字化学习能力以及创新能力等方面的培养。加强核心素养与初中信息技术教学活动的有效融合，既是提高学科教学活动质量和效率的重要方法，也是促进学生综合发展，提高学生综合能力的重要手段。
参考文献：
[1]薛锋.核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].中小学电教（教学），2021（02）：17-18.
关键词：初中信息技术；课堂教学；策略
随着我国信息技术的飞速发展，信息技术在很大程度上推动了我国社会的进步和行业的发展。因此信息技术受到各级教育部门的高度重视，初中信息技术学科教学活动的开展，对于培养学生信息技术学习意识和学习能力有十分重要的作用，是信息时代背景下提升初中人才培养工作质量的有效途径。
一、初中信息技术教学活动的重要性
（一）培养学生创新能力
初中阶段开展信息技术学科教学活动，以培养学生信息技术基础理论知识、操作技能为主要内容，通过与学生生活实际联系更为紧密的教学内容，充分调动学生信息技术的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而为学生开展自主学习和培养学生创新能力奠定良好基础。学生信息技术学习兴趣的不断提高，可以引导学生更好地理解当前信息时代发展过程中提高自身信息技术技能的重要性，使学生能够紧跟时代步伐，运用更多发散性思维，开展创新活动，提高实践创新能力。
（二）提高学生学科技能
随着我国教育工作的改革，培养学生学科核心素养已经成为当前人才培养工作的重要内容，因此核心素养背景下初中信息技术教学活动的开展，对于培养初中阶段学生的信息技术学科核心素养和综合素质水平有十分重要的作用，是奠定学生信息技术基础的重要途径和方法。核心素养的培养，不仅提升了学生对理论知识的理解能力，还提高了学生科学实践技能，为创新人才的培养工作发挥了重要的作用。
二、初中信息技术教学的有效策略
（一）加强课堂教学内容与学生生活实际的有效融合
初中信息技术学科核心素养的培养主要体现在学生对理论知识的理解与创新应用能力方面，因此将加强教学内容与学生生活实际的有效融合，是培养初中阶段学生信息技术意识、思想和基础能力的重要方法。学生实践应用能力的提升，对于培养学生对信息技术学科知识的学习兴趣，增进学生对学科重要性的理解和认识均有十分重要的作用。虽然随着我国当前信息技术的发展，初中阶段学生对于信息技术在生活中的应用已经有了一定认识，但是初中信息技术学科教学内容仍存在理论性较强的特点，使学生无法在理论知识学习过程中与自身生活实际相融合，进而导致学生理论知识的学习效率低、动力不足。因此为了有效解决这一问题，加强教学内容与学生生活实际的有效融合，成为重要的解决方法。加强生活教学内容的融合，可以利用多媒体教学技术，在课堂教学活动中，通过组织学生观看相关图片信息的形式，引导学生对图片中所展示出的丰富信息资源进行挖掘和叙述，培养学生信息意识。
例如将一张超市的物品摆放图作为教学内容，引导学生从物品摆放设计方案、价格、优惠等情况，来分析物品市场销售情况。从牛奶类食品和熟食类食品的打折情况，可以推测出食品降价与生产日期有关联，对于即将过期的食品采用降价处理的方法，来减少损失；还可能因为市场竞争引起价格战等。引导学生对信息的深入分析与探究，可以有效培养学生的信息意识。为了提升初中信息技术教学活动价值，还可从培养学生信息诚信，加强对不良信息的筛选能力，杜绝信息造谣事件的发生等，培养学生正确的价值观和社会责任感。
（二）充分发挥学生参与教学的主体能动性
随着初中信息技术教学的意识不断提升，为了让同学们在知识的学习、知识的锻炼上取得更好的成绩，需要对学生的主体能动性充分的发挥，引导学生主动的参与进来，这样才能对各类信息技术做出科学的掌握，在未来的成长、学习中取得更好的成绩。初中信息技术教学的方案设计要加强与学生的互动。很多学生对智能手机并不陌生，手机中有很多的小视频软件，学生喜欢这样的小视频，感觉很有意思。教师可以在信息技术的教育过程中以此作为切入点，让同学们了解小视频的制作过程，教育同学们通过信息技术来制作一些自己喜欢的、好玩的小视频，对学生的信息技术学习兴趣更好的培养。在分析小视频的过程中，通过信息技术的挖掘方式和筛选手段，对小视频的不同组成部分和原始的状态进行展现，让同学们明白视频技术的功能是多样化的，已经能够在人性化的设计上取得较好的成果。利用这样的教学方法，可以让同学们在信息技术的学习、锻炼过程中找到自己喜欢的部分，以兴趣为引导进行教学，相比传统的灌输式教学能够对学生产生更好的吸引力，引导学生在长期的进步中取得更好的成绩。
（三）加强初中信息技术课堂教学任务科学合理设计
初中信息技术教学任务的科学合理设计，对于学生学科核心素养的培养以及学生创新应用能力的提升有十分重要的作用。以计算能力培养教学内容为例，在该部分教学任务的设计过程中通过加强学生信息数据分析能力以及解决问题能力的培养，对于提升学生学科核心素养，奠定学习基础有十分重要的作用。为了提升学生计算能力，需从培养学生计算思维意识和能力出发，使学生在解决实际问题过程中提高对信息的敏感性和利用信息解决实际问题的能力。为了提升学生计算能力，需从培养学生计算思维意识和能力出发，使学生在解决实际问题过程中提高对信息的敏感性和利用信息解决实际问题的能力。比如在开展与EXCEL相关的知识点内容教学过程中，可以结合班级学生成绩单的制作、分析等任务来开展。使学生对EXCEL表格中所涉及的计算公式、功能等开展学习。贴合学生生活和学习实际的场景教学，可以起到增强学生对信息技术知识理解、应用、创新等方面的教育作用，使学生在完成任务过程中能够自主制定相应计划和解决策略，进而培养学生的信息计算思维。
三、结语
初中信息技术教学内容十分广泛，涉及学生信息意识的培养、计算思维能力培养、数字化学习能力以及创新能力等方面的培养。加强核心素养与初中信息技术教学活动的有效融合，既是提高学科教学活动质量和效率的重要方法，也是促进学生综合发展，提高学生综合能力的重要手段。
参考文献：
[1]薛锋.核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].中小学电教（教学），2021（02）：17-18.
- 【发布时间】2022/8/15 10:08:35
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