【正文】  摘 要：幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我园以足球运动为基本载体，以游戏化教学为重要手段来培养幼儿对足球的兴趣，促进幼儿体质的提升。我园通过营造足球环境，激发幼儿兴趣；建立足球团队，提升专业素养；搭建足球游戏平台，促进幼儿健康成长；挖掘足球家庭资源、推动全民健身意识等措施在幼儿园一日活动中推广足球游戏活动，倡导以球健体、以球益智，以球陶情，让幼儿健康快乐成长。
　　关键词：幼儿园；足球游戏；幼儿教学
　　在大多数的家长看来，幼儿还处在一个脆弱的年龄阶段，所以家长总是会过度地保护孩子。很多的幼儿园对于小班的孩子，也是做一些简单的课外游戏，好似跳跳操、坐滑梯的小游戏等，这就让幼儿产生范围的禁锢。为了让孩子在幼儿园中也能够获得更好的锻炼，幼儿教师可以从足球游戏的活动教学出发，设计好幼儿园足球活动，可以提升孩子的思想意识，激发幼儿锻炼身体的主动性。
　　一、游戏贯穿，生动有趣
　　足球运动是幼儿园体育活动的一种重要内容，足球游戏化教学，是幼儿园足球教学的有效方式，教师要善于创造多样化的幼儿足球游戏，让幼儿在富有趣味性的游戏当中，提升其对足球运动和足球文化的兴趣。根据幼儿园体育教学的结构的流程，一般分为热身、基本动作练习、小组竞赛和放松活动四部曲。在足球教学中，教师也可以根据活动的主要动作将这四部曲有效的与游戏结合。在课程中科学安排足球游戏活动内容和时间，准确据动作难度与动作量，根据内容在不同年龄段的幼儿中开展不同的游戏活动，将游戏贯穿于足球教学的各环节，这样既可以有效激发幼儿的兴趣，还能提升他们运动技能。
　　二、合理选材，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
　　每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由干不同的幼儿在其生理，心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色，情境，避免枯燥，被动机械的学习，如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼，有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度，掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短，龙门有宽有窄，有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥，钻山洞，跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以排战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
　　三、开展家校合作，营造足球游戏教学的良好环境条件
　　家校合作是幼儿园教育中一个常见的教学模式，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在当前的幼儿园教育中，越来越多的家长和教师都已经认识到家校合作对幼儿全面发展的巨大作用，在实践层面都在积极探索家校合作开展幼儿教育的路径。因此，在幼儿园足球游戏教学中，开展家校合作，帮助和指导幼儿家长为幼儿创设相应的家庭足球氛围是幼儿教师的职责。例如，我们要加强对家长进行幼儿足球运动意义的宣传，让家长认识到幼儿园开展足球运动教育的重要价值。可以召开家长会，在会上以校方发言、问卷调查、以及家长发言、集体讨论等形式就幼儿园足球游戏活动的意义进行分析阐述、争取家长的支持，提高家长对足球游戏活动意义的认识。此外，还可以通过足球亲子活动让家长亲自参与到幼儿园足球游戏中来，使得家长在亲自参与足球运动游戏的过程中感受到足球运动本身的魅力，以及运动给幼儿带来的乐趣和变化，使得其能够在家庭生活中自觉为幼儿创造一定的足球运动机会。最后，学校还要加强对家长进行专门的足球运动游戏情境设计的指导，帮助家长在家庭生活中为幼儿创设有效的足球游戏情境。
　　家庭教育是幼兒园学校教育的重要补充和辅助。在幼儿足球游戏教学中，充分利用家庭这一有效的教育平台和场所，对幼儿开展足球游戏教学，利用家校合作的新模式创新足球运动游戏教学的形式与内容，全面提升幼儿足球游戏教学的实效，发挥足球游戏对幼儿身心健康全面发展的积极促进作用。
　　幼儿足球游戏化教学对幼儿具有极强的吸引力，幼儿园应该根据现有的条件开展丰富多彩的足球类活动，整合教学资源，进行足球游戏化教学的实践研究，在尊重幼儿主体地位的基础上，制定出更多更好的教学策略，以促进幼儿体育知识、体育技能的提升和幼儿园足球教学的发展，塑造幼儿健康的体魄和健康的心灵，达到全面发展。