【正文】  摘 要：现阶段的孩子压力很大，自杀、抑郁等情况时有发生，所以给学生减负刻不容缓。减轻学生作业负担、开展丰富多彩的课后服务、提升教师教学质量。新学期，新变化，在“双减”政策下，教育工作者在教学上努力做出多项调整，推进“双减”政策全面落地。
　　关键词：双减；农村教学；实践；对策
　　“双减”和“5+2”政策是新学期国家教育部在教育教学改革方面推出的组合拳，“双减”不减质量，如何提高单位时间的教学效益？农村教学需要拥有自身的特有的价值与方式，因地制宜，将成果实践在农村教学的土地上。
　　一、理解“双减”的目的：实现义务教育高质量发展
　　“双减”工作是民心所向，是维护教育公平和教育生态的关键举措，是打造共同富裕示范区县域样板的题中之义。各地各部门思想认识要高度统一，站在讲政治的高度，以更强的决心扎实开展“双减”工作。工作举措要精准有效，切实处理好“数量”与“质量”“力度”与“温度”“治标”与“治本”三对关系。工作推进要握指成拳，强化责任落实，健全工作机制，营造浓厚氛围，以更强合力确保“双减”工作取得实效。
　　二、双减政策背景下的农村教学的现状问题
　　（一）社会支持匮乏
　　办学经费投入不足。任何教育改革都需要大量投资，然而许多地方政府没有足够的资金来弥补课程开发中的财政缺口。教育价值过分提倡城市化，忽略农村学生的需求，违背教育原则，脱离实际、脱离乡土。教育法制体系不健全。农村教育缺乏科学、民主决策机制，缺乏社会监督、问责、纠错机制，课程开发很难在实践中实施。
　　（二）学校开发课程的基础薄弱
　　农村教师流动性高且不稳定。农村小学教师的流动性是很普遍的，导致无法按时按需填补、补充新鲜血液，破坏教师的能力和素质。缺乏相关知识的专家引领，开发相关概念、理论知识，很难应用于实践，自我理论体系未必能够支持新的课程，严重影响了教师提高。
　　（三）家庭教育囿于传统思想
　　农村家长大部分不闻事实前沿，误认为学校开发校本课程是在做无用功，对校本课程的开发产生十分强烈、抗拒的抵触情绪。农村父母通常不会关注教育理论，他们错误地认为发展、开发课程是徒劳的，这是对校本课程的强烈抵制。
　　（四）课后服务落实不到位
　　单一的资金来源，限制了学校课后服务的发展空间。校内课后服务能得以正常开展，最基本的要求就是有完善的硬件设施，有充足的师资力量.由于四点半课堂的社工人数较多以及课程压力，所以难以保证给学员辅导作业和开展活动的社会工作者始终如一，导致学员们们可能会有些许不适应。一方面，每位社工的思维方式都是不一样的，所以与学生们之间的关系处理方式也略有差异，另一方面，社工在辅导当天结束后未能及时与团队成员进行沟通，这就可能导致学生们对不同的社工产生的不同的认知想法。
　　三、双减政策背景下的农村教学的策略
　　（一）教师需提升教学意识
　　第一，提高教师的个人素质。我国有许多教师，包括乡村小学教师在内，质量并不乐观，必须尽一切努力提高教师质量。第二，乡村小学教师必须积极适应角色的变化。变化是指教师从“接收者”转变为“开发者”。第三，理性思维的转变。职业兴趣和职业的挑战是寻求开发新课程的教师的驱动力。良好的心态对于教学的工作是非常重要的。第四，需要不断鼓励乡村小学教师去开发校本课程，在保持此前提的同时能够更好的发展学校校本课程。在实施鼓励手段的时候考虑教师自身的自我激励和外部激励，不断通过经济激励、物质激励等方式促使学校教师提升教学意识。
　　（二）打造关于乡村的特色课程
　　每个学校都有自己独特的历史文化背景，课程必须继续弘扬本校历史文化结晶，这种文化在课程开发中积累，形成自己的特色。学校可以打破传统的教学方式，即教室里使唯一的教学形式、场所，更需要打破书本知识是唯一内容。例如，乡村小学课程可能包括开发户外培训课程，让孩子们摆脱习惯“坐”学习习惯以及知识多样化，学生可以获得知识和经验的通过个人经验的累积和主观感受。
　　（三）合理科学布置作业
　　老师精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求，要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓励做和选做“三个层次。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭问题。把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习时间。设置综合自习满足学生自学要求。严禁教师在微信群，QQ群、短信和电话通知等方式布置家庭作业或要求家长批阅作业。
　　（四）提升学校课后服务水平
　　加强对课后服务工作的监督与指导，切实提高课后服务工作的质量。在课后服务过程中，学校通过带班领导检查、学生《调查问卷》、学生座谈、家长座谈等形式，及时了解课后服务进展的情况，对于存在的问题及时处理和整改，并对困难家庭给予适当的费用减免政策。保障家长的知情权，加强对话协商，主动征求家长意见，倾听其对课后服务工作的看法和建议，全面开创家校合作的新局面。
　　在完成学科学习任务的基础上，农村教学可以进行素质拓展，通过开展丰富多彩的社团活动、兴趣小组、外出研学、劳动教育、体育活动等让学生全面发展，为学生特长发展提供指导和搭建平台，为全面育人提供载体，引导和鼓励学生参加丰富多彩的活动，在活动中成长，切实抓好第三课堂。
　　结语
　　新时期，我们要以“双减”和“5+2”政策为着力点，继续秉持“和合共生”核心思想，通过抓实农村教学，实现减负增效，促进学校教育教学的内涵发展。农村教学的现状正在逐渐变得更加完善，只要发动起各教师的开发积极性、完备教师的教学意识、转变教师的开发思维模式，以农村自然、人文、地理等资源作为辅助内容，相信，未来的农村教学必定能够培育出具有乡村特色的新时代新青年。
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