【正文】  随着现代信息技术的普及和发展，互联网教学成为中职教学改革的趋势之一，其中线上线下交互融合教学模式则是互联网教学改革的典型代表。随着互联网技术的迅速发展，影响着各行各业，很多课程都可以借助互联网技术来进行学习，提高师生的信息化素养。跟传统教学模式相比较，线上线下混合式教学模式更加适应现代化教育的发展趋势，把教育事业跟信息技术有机结合起来，是我国中职教育发展的最基本要求。
　　一、线上线下混合式教学模式
　　线上线下混合式教学是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到网络虚拟空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源并利用先进的教学工具进行网上教学。这种线上线下的混合式教学，能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现个性化的学习目标。创新的教学模式需要中职教师能够在课堂教学当中把需要讲解的课堂知识点和信息技术有机结合起来，在教学过程中实现课堂教学和网络教学的组合，简称为线上线下混合式教学，这种教学模式能够配合学生的时间和学习能力来开展，提升了学生自主学习能力。
　　二、线上线下混合教学模式的特点和优势
　　线上线下的混合教学模式就是把互联网信息技术和传统的课堂教学结合起来，这样既能够帮助教师起到引导和监控教学过程的主导作用，同时也能够帮助学生重新找到自己课堂学习的主体地位，提升自身的学习积极性和创造性。通过调查发现，只有把线上线下两种教学环节结合起来，采用混合式教学模式创新课堂教学，才能够满足现阶段的中职学生发展需求，达到最佳的教学状态。混合式教学的中心思想就是让学生转变成为学习的主人，同时把课堂学习时间节省下来拓展学生的思维，帮助解答疑惑、完善人格情感，培养高素质人才。
　　三、旅游管理专业课程实施混合教学模式的必要性
　　1.面对面教学课时不足。在统一压缩专业课时的大环境下，难以兼顾理论教学与职业技能、素养提高的全面兼顾。而旅游专业的实践性、扩展性和开放性，要求学生在掌握专业知识的同时，提高自身职业技能与职业素养，因此采用线上线下混合式教学，通过资源的及时发布并有效引导学生利用课外时间进行自学、备考，课堂进行技能实训和素养提升，课堂和课外有效结合的混合式教学已成为当务之急。
　　2.理论课学生兴趣不高。中职学生的文化基础薄弱，学习主动性不高，缺乏良好的学习方法，注意力和学习兴趣极易分散，面对这样的学生，很多教师显得手足无措。“低头族”“瞌睡族”现象让教师身心饱受煎熬，继而形成教师抱怨学生素质下降，学生埋怨教师上课质量不高的恶性循环。
　　3.信息化接受能力强。随着智能手机的普及，学生学习兴趣转移无疑对课堂教学提出了严峻的考验，如何因势利导和有效利用成为大家共同关注的话题。目前在校的学生，他们信息化接受能力、处理能力远超乎我们的想象，因此利用互联网实现线上线下混合教学既适应了他们的个性化需求、多样化的学习方式，又保障了资源的交互性、即时性、共享性，成为当前中职教育的发展趋势。
　　四、旅游管理专业课程实施混合教学模式的意义
　　1.教师信息化教学能力的提升。“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。”教育信息化要求教师不仅在课堂上能传道、授业、解惑，更要与时俱进站在信息技术的前沿，具备良好的信息技术应用能力，成为教学活动的引导者和启发者。在实际的授课中，教师可以提出问题，解决问题，实行边学边做，边做边学，每个阶段有培训教师定期进行技术指导和现场答疑，以确保混合课程建设的有效实施。
　　2.加强学生引导，提高学生认同度。混合式学习模式要求学生课前通过课件、视频、讨论对课程实现预习，宜采用“逼诱”结合的方式引导学生学习。“逼”主要体现在对学生的考核评价体系上，除了不定期组织学生座谈，解决学生提出的问题外，还要进行过程考核，即时公布过程考核结果；“诱”主要体现在开设新生试学体验课，开学前进行试课；成立专门的学生社团，组织相关活动，丰富学生生活，激发学习兴趣。
　　3.丰富线上线下教育形式。网络教育是服务于课堂教育的重要教学形式，是提升学生参与课堂活动的有力抓手，单一而刻板的网络教育形式和内容，将极大地影响学生参与混合式学习的积极性与热情。因此，教师应结合现代教育理论，探析出全新的教育模式，使MOOC课教育、翻转课堂、微课等教育形式成为教师开展混合式教育活动的载体。
　　总之，混合式教学模式是将传统教育模式与网络教育模式相融合的教学理念，重点突出了线上与线下、课堂与课后、生活与学习的协同性、同向性与融合性。混合教学模式属于教学模式的有效提升，实现了对现有教学资源的重组，是实现校本教育资源合理有效利用的重要方式，中职学校应积极制定相关政策，改进完善教学设计，使混合课程的建设与实施实现常态化、制度化，进而达到教学效果提升的目的。
　　黑龙江省职业教育学会课题《中等职业学校专业课程线上线下有机结合混合式教学模式的实践研究》课题编号HZJG2021053