【正文】  摘 要：我们生活中离不开各种各样的纸，孩子们的日常生活也充满了和纸相处的经验。纸是我们生活中的必需品，在我们生活中有着很大的作用。因此开展课题《走进纸王国》进行一系列的教育教学活动，教师要坚持主体性原则，尊重幼儿的想象力，给幼儿充俗的表达机会，创造一个轻松、愉快、可以自主交流的师幼、亲子互动环境。在这样的环境中，幼儿没有压力，没有自卑，才会有话敢说、爱说，开展活动才会有效。
　　关键词：园本化课程；幼儿；认识纸类；纸艺欣赏；纸艺
　　一、幼儿园园本化课程《走进纸王国》活动开展的意义
　　幼儿园本身的办学理念就是为了给幼儿提供一个健康快乐的玩耍学习环境，以此来促进幼儿的身心键康全面发展。而在幼儿园开展《走进纸王国》活动中，不仅能够丰富幼儿园的教学内容，还能够让幼儿认识到纸与人类生活的密切关系，同时开展纸艺活动。对于中班幼儿而言，他们在生活中可选取的创作，培养幼儿的动手操作能力、自主创新能力，激发幼儿的创新型思维，例如：他们可以将剪纸、折纸、粘贴画、添画等结合创作思维，让幼儿创造出具有创新性的纸艺作品。还可以变废为宝，对于幼儿而言，制作各种作品，这项纸艺活动具有十分重要的意义。
　　二、园本化课程《走进纸王国》活动的实践
　　（一）创设自由轻松的互动环境
　　在活动《中国四大发明—纸》创设宽松自由的师幼互动环境，让幼儿敢于表达、想表达、爱表达的氛围。幼儿在自由的状态下，感知、想象、情感、理解等心理因素活跃起来，处于一种极其自由和谐的状态，没有了心理的压力，心情舒畅，主动性能得到充分的发挥，有话敢说、想说、爱说。 
　　1、开展谈话活动《纸从哪里来》，激发幼儿对纸产生兴趣。
　　首先，激发幼儿对纸的来源产生谈话活动。教师提问要采用有效提问，并且提出的问题要具有吸引力，避免枯燥无味。因此，我收集了各种各样的纸作为教具，引出问题：“纸从哪里来”小朋友们就开始七嘴八舌话的回答，争先恐后的说纸是从哪里来的，有的幼儿说纸是用竹子和木头做的，最常见的是买来的，王瑾瑜小朋友说纸是工厂里制作出来的。高赛金小朋友说纸是树叶做的。
　　王瑾瑜小朋友说纸是工厂里制作出来的，教师利用这个话题：“纸是怎样制作的？”幼儿带着好奇的疑问回家与家人讨论。作为下一个活动准备《蔡伦造纸-古代造纸术》，通过QQ群家长与教师互动，呈现亲子互动一起收集相关资料一起学习，达到家园共育的作用。
　　2、采用直观的教学方法ppt和视频，开展活动《蔡伦造纸—古代造纸术》
　　通过提问：“纸是怎样制作的？”幼儿对纸的制作产生好奇心理，通过视频《蔡伦造纸》的故事，结合ppt图片总结造纸步骤，通过视频教学方法更加能让幼儿直观的了解造纸的过程。根据幼儿对艺术绘画的兴趣，我们以绘画的形式表达“古代造纸术”的过程。
　　为了丰富班级区域，达到幼儿学习目的。将古代造纸术步骤投放在科学区可操作性的，让幼儿能说会排序。结合下一个活动《我们收集的纸》，幼儿回家与家长一起收集各种各样的纸，家长引导幼儿初步了解纸的名称及纸的作用。
　　（二）让幼儿在自然环境中收集纸张，增进对纸的认识。
　　首先，对纸的收集。为了促进亲子互动，在自然环境下家长与幼儿一起收集各种各样的纸张，开展活动《纸类大收集》，让幼儿认识各种各样的纸张名称和作用。语言活动是让幼儿富有表达能力，敢说，爱说幼儿对自己收集的纸能清楚的表达出纸的用途。在教师的引领下，让幼儿向大家介绍自己的纸时，能够大胆的表现自己，提高幼儿的语言表达能力。
　　其次，对纸的分类，根据我们生活中常见有关纸类的用品，我们把纸分成三类：生活类、美工类、包装类，请小朋友来给纸进行分类，把各种纸分到相应的类别中。
　　将幼儿收集到的各种各样的纸投放到语言区，把各种各样的纸进行分类并使用语言表达出来。再投放点在艺术区，引导幼儿珍惜纸张，学会废纸利用，制作出精美的作品。结合下一个活动《纸的妙用》奇思构想。
　　（三）纸的妙用呈现出形式多样化的作品，增强趣味性。
　　纸艺作品因其材质的特殊性、表现手法的多样性，呈现在幼儿面前的效果与绘画作品相比更加多元化，每个幼儿个体对作品的欣赏、感受与理解也一定是多样的。因此，在纸艺活动中，以多种纸艺作品入手，如：折纸、剪纸、粘贴、撕纸等。幼儿纸艺活动能够培养幼儿的创造性思维、开发幼儿的智力，并提升其审美能力和动手能力，对于促进幼儿身心全面发展有着重要的意义。
　　1、合理选择具有欣赏价值的纸艺作品
　　每个幼儿心中都有一颗美的种子，在《指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”欣赏各种纸艺作品，让幼儿知道纸的作用是很大的，利用各种各样的纸可以制作出艺术作品，学会变废为宝，从而，让幼儿能够利用各种各样的纸使用各种方式方法制作作品。因此在纸艺欣赏活动中，要有选择性的纸艺作品作为幼儿的欣赏品，如：剪纸、折纸、粘贴、撕纸、自制玩具等各种类型的纸艺作品。
　　在纸艺欣赏活动《纸艺大变身》，幼儿的表现体现了《4-5岁儿童与发展指南》中欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。幼儿在以有经验的基础上能够分析出有的作品类别，再通过教师的引导让幼儿更多的了解到其他类别的纸艺作品。
　　在艺术区投放纸艺欣赏图片，提供幼儿欣赏，引导幼儿大胆创作作品。开展家庭亲子行动，使家长们也行动起来与孩子互动增进亲子之间亲密关系。
　　2、丰富多彩的周末生活，体验亲子互动制作作品。
　　幼儿的教育离不开家庭教育，通过家庭行动亲子之间互动制作作品，增进父母与子女间的亲密关系。家长应该多陪陪孩子，不仅仅是语言上的沟通，更是肢体上的互动，让幼儿感受到父母对自己的关爱，才能有效促进家庭教育。
　　幼儿在作品介绍中，我们发现高赛金小朋友的百合花枝使用的材料是塑料吸管，王瑾瑜小朋友的风车杆使用的材料是筷子，没有将纸有效的利用起来。我们在制作作品中应该体现出纸的本领大。
　　将幼儿创作的作品拍图（撕画、粘贴画、自制玩具、折纸、剪纸等）分类制作成图文并茂的书籍投放到语言区，提供幼儿阅读，使幼儿的作品在班级中互动起来。
　　参考文献：
　　[1]王素敏.开展幼儿园欣赏活动的实际与探索.[J].教师.2013（08）
　　[2]周伟琴，园本化幼儿纸艺活动的实践策略[J].现代阅读（教育版），2013（22）；256