【正文】  摘 要：在开展小学语文教学过程中，识字环节一直是教学重点。从教学实践来看，很多教师忽视了小学语文识字教育的创新，学生能力普遍比较薄弱。在小学语文识字教学中融入趣味教学方法，可以提升学生的学习积极性，提升语文教学效果，实现识字教育目标，夯实学生语文学习基础。
　　关键词：小学语文；识字；趣味教学；创新
　　自新课改以来，学校以及教师都非常注重对课堂教学氛围的改变，识字教学就是其中需要改变的一项。在过去的传统教学过程中，教师所使用的教学方式都需要学生对陌生的字词进行死记硬背，这种教学方式使得学生处于较为被动的状态，学生的学习积极性也不高。所以，为了彻底改变这一现象，需要教师在教学过程中改善教学方式，从学生的角度出发设计趣味教学方式，丰富教学内容。
　　一、创造教学环境，提升学生的学习兴趣
　　语文这个学科注意逻辑思路，所以它的教学模式相对比较固化，整个过程也较为枯燥，正因如此我们老师才更应该选择一些有趣的方法来活跃班级中的气氛，而通常趣味教学可以选择一些有趣的游戏融入到教学过程中。对于低段的学生，他们刚刚从幼儿园进入小学，并没有固化自己的学习思维和行为模式，这个时候就需要老师对他们加以引导，激发他们的活跃思维，很明显的是趣味教学就可以做到这样的效果。游戏作为小学生的最爱，能够帮助学生营造轻松愉快的学习氛围，还能够带动他们的自主学习兴趣，满足这个年龄段爱玩的天性，是一种相当合适的选择。对于小学生就而言，他们的缺乏学习语文需要的抽象能力，而且他们这个年龄也是处于爱玩的年纪，所以老师可以通过学生们喜欢的游戏来使学生理解课本上的理论知识，从而进一步掌握课本，促进教学质量的提升。
　　二、趣味故事引导识字教学展开，提升趣味识字效率
　　中华文化不见源远流长而且汉子文化更是博大精深，这些都为小学语文识字教学活动的开展提供了科学的依据。小学语文教师在开展趣味汉子教学的过程中，应该充分利用其所掌握的汉子结构特点与香港概念、内涵创作趣味故事，并在讲述趣味故事的过程中，帮助学生加深对汉子意义的理解和掌握，才能将趣味教学在小学语文识字教学中的作用充分发挥出来。由于小学生受到自身年龄的制约，导致其在最初接触到汉子的过程中经常出现畏难的情绪，再加上小学生自身掌握汉子的数量相对较少，为无法进行生字的识记，所以为了确保小学语文识字教学的顺利进行，教师在教学过程中，必须根据学生的识字需求以及以往的教学经验，通过再创作的方式，赋予汉子新的有趣的内涵，才能达到促进趣味识字教学有效性不断提升的目的。
　　三、在猜字谜中识字
　　识字教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要学生不断地对生字进行积累，从而增加自己所认识的生字。所以，教师就可以利用语文课堂中一些碎片化的时间进行识字教学，可以利用猜字谜增加学生对于生字的积累。例如：教师在语文教学过程中遇到“画”这个字时，就可以在学生看到之前让学生猜一猜这个谜题：“一块豆腐切成四块，放到锅里，盖上盖儿”，之后向学生提问有没有学生能猜出来。当学生经过思考还是没办法猜出时，教师就可以引导学生动动笔，根据这三句话把字画出来。这种情况下可能就会有学生能够猜出来了。通过短短几分钟的猜字游戏，既可以活跃语文课堂的氛围，又可以锻炼学生的动手能力，还通过猜谜的形式让学生记住了“画”这个字。在这种情况下，学生会对这个谜题印象深刻，在课间或者放学时间学生也会将这个谜题有效地传播出去。
　　四、寓教于乐，在游戏中识字
　　兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这个问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。由于低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。 例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。由于他们感受到了成功的喜悦。此外还有编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以使用。现举例加以说明。
　　五、教师要加强对学生的个体关注
　　在小学语文识字教育中，由于知识具有一定的`复杂性和体系性，虽然大部分教师都能主动与学生能进行互动交流，但是很多教师由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性，学生的学习效果也就无法及时反馈。小学语文识字趣味教育要加强理念上的培养与灌输，帮助孩子形成识字教育认同意识，引导学生参与到识字教育中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代小学语文趣味识字教育目标，为学生营造起立体化的汉字思维，满足小学语文课程改革目标。
　　学生是学习的主体，处于学习的主导地位。语文教学过程中应该激发学生学习的兴趣，注重学生主观能动性的发挥，培养学生学习的主动性和积极性，使学生养成自主学习的好习惯。让学生能够随时随地的识字认字，将语文识字的学习融入到生活中。因此，在语文教学中选择有趣味性的教学方法是十分重要的，以此来激发学生的识字兴趣，让学生在一种愉快放松的心态中识字认字。只有这样，在广大教师的不懈努力下小学生的识字水平将会得到提高，语文运用能力也会得到增强。