【正文】  摘 要：在初中语文教学中，教师应当注重“六项核心素养”的教育理念，以明确核心素养教学地位，重新确立课堂教学定位。文章从当前初中语文教学的实际情况出发，就如何在初中语文教学中培养学生的基本素质，谈一些浅见。
　　关键词：初中语文；核心素养；优化措施；探究
　　《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，教育部明确提出，要注重“核心素养”的培养，加强对学生的创新能力、生活能力的培养。《意见》从社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习和实践认同等九个层面来体现。在此提出初中学生的核心素养应贯穿于各个学科，例如，以语文核心素养为例，其语文核心素养是语文教学的主要目标，在语文学科中培养学生的核心素养可有效促进学生的身心发展能力。
　　一、六大核心素养与初中生的关系
　　（一）为促进全面发展素质教育，教育部制定了《中国学生发展核心能力》，着眼于学生的全面发展。它以时代特征为基础，以科学性、时代性、民族性为基本准则，把核心素养的核心理念分为文化基础、自主发展和社会参与三大类，以满足学生的需要和认识的规律为起点，以全面发展为切入点。
　　（二）素质教育与学生的学业发展有着密切的关系。初中阶段是基础教育的重要阶段，学生求知欲、表现欲强，具有很强的可塑性。六项核心素质为学生服务，能针对不同阶段的需要，提供科学、全面的指导，对初中生的学习、实践和思维素质产生了积极的影响。
　　（三）将六大核心素养理念引入到初中语文教学中，目的在于从根本上改变目前的教学状况，使教学内容、教学目标、教学方法科学化、透明化、具体化。以初中语文作为教育根本，全面发展和提高学生的综合素质，使其能够真正地适应学生的需要，使其知识的厚度与深度同时发展，为其终生发展奠定坚实的基础。
　　二、核心素养下的初中语文教学优化措施
　　初中语文是基础教育的一个重要组成部分，在教学过程中，教师应教会学生的语言、词汇、音义、阅读、分析等能力。当然，这些基础知识和能力都是学生在学习过程中所必须具备的能力，而如何运用这些能力来发展自身素质，提高创新能力，实现自我价值，则是更深层的需求。在初中语文课堂上，教师要充分利用教材，重视阅读环节，灵活运用多种教学手段，以此达到提高学生核心素养，提升课堂教学质量的良好效果。
　　（一）充分运用教材，提高学生的核心素养。
　　教科书是初中教学的基础参考书，其教学内容经过严格的筛选，达到了课程的要求，并能体现出学生的知识和能力。在此，初中语文教师要教会学生掌握基本词汇、词义、段落、主旨等基本知识，同时也要培养他们诵读经典、领悟经典、抄写经典、背诵经典。基础知识和能力是语文教育的第一个目标，是以工具性为主要的教学目的。在教学过程中，教师应采用自主探究、合作探究、任务驱动、启发式教学等方式来提高学生的核心素质。
　　例如，在《孔乙己》一课时，教师要引导学生对本节课的历史背景、情境等进行深入的剖析，使学生对课文内涵有更深刻的认识和理解。其次，通过小组合作式的教学，让学生根据课文的内容进行沟通，让他们能够在对话中对课文内容进行思考，并充分地表达自己的观点和思想。语文是一门抒发文学和情感的学科，在初中语文教学中，教师要合理地将情感经验融入课堂，使学生能体会作者的情感，以此深化核心素养教学模式，激发学生的心灵、提升学生的兴趣、丰富学生的思维，最终合理培养学生的创新性思维，达到初中语文核心素养培养效果。
　　在这种教学模式下，学生不但对初中语文学习产生了浓厚的兴趣，而且在教师的精心安排下，学生对文章的含义有了更深的认识，在有效的激发了学生的思维系统之后，教师还应注重学生培养的创新思维、批判性思维等，从而为学生后续高年段学习奠定良好的基础。
　　（二）充分发挥阅读的作用，提高语文核心素养。
　　阅读是一种学习语言的重要途径，它可以使学生的阅读水平得到提升，同时也可以开拓学生的视野，使学生主动探索未知的领域。阅读材料的选择、阅读方法的选择以及阅读过程的引导与评估非常关键。在此，教师应推荐并选择优秀的读物给学生。这些阅读资料既要有主旋律特色，又要与所学内容相结合，又能让学生获得良好的阅读体验，进而提升自己的核心素养。在阅读过程中，要注意收集优美的词汇，并把自己的想法记录下来，达到知识内化于心的良好效果。
　　例如，在给大家介绍《再塑生命的人》的时候，教师可以让学生们玩一个小游戏，然后再介绍这个故事。如，教师还可以在课堂上预备几本“点”字，让学生能像盲童一样来体验这个世界。在这个学习的进程中，学生们可以了解到文中作者表达的人物居住的地方是多么的美丽，也可以了解到身体有缺陷时他们的不易之处。随后教师可为学生提供出与本节课知识相符的课外阅读材料，以此深化学生的思想感情，使逐步感悟作者想表达的核心思想，也明白了生命的真谛。
　　结束语
　　综上所述，初中语文核心素质是指语文知识、语文能力、语文方法、语文态度等方面的综合素质。引申为初中学生在接受7-9年级教育期间，逐渐培养出其个性和主要能力，以适应其终身发展和社会发展的需求。《义务教育语文课程标准》2011年提出，初中语文教学可以促进学生的阅读、写作、口语交际、综合学习、探究、推理、批判等“认知性素养”，以及“自我完善能力”。
　　参考文献：
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