【正文】  摘 要：要促进英语教学提效提质就需要我们创新教学策略，运用多种方式开启高效课堂创建之旅。实践中，我们可通过优化教学法、营造愉悦氛围、培养学生兴趣、采取激励评价等方法去攻克落实。
　　关键词：高中英语；提效提质；有效策略
　　提效提质是近年来以促进教育高质量发展为主题的新课改的重要追求，也是一线教师提高教学有效性、提高育人效果的重要倡导。我们知道，课堂的高效不是一两个环节或手段的高效，而是整个流程、多个细节的有效集加。因此，要提效提质，创建高效课堂就需要我们从课堂教学的各个环节抓起，注重细节有效性，从而提高整个课堂的最终育人效果和确保更多学生不在高考英语问题上“吃亏”。下面，我结合多年实践的高中英语教学实践谈谈促进课堂教学提效提质的有效策略。
　　一、优化教学方法是提效提质的重要前提
　　优化教学实施方法，增强师生对话效度，是实现提效提质这一目标的先决条件。在内容相同的实施中由于教师的教学方式有别效果上也会有很大差异。如果采用正确的教学方式，可以使学习变得更加简单、更加生动且有效；相反，教学方式不当，不仅会造成质量不高，而且还会给学生学习带来困难带来乏味，从而使本身压力巨大的学生由于产生了不积极的厌学情绪。所以，如何进行有效的教育，最重要的是就要有一批德才兼备的高素质的教学实施者。英语教师要不断提升自己的能力，以满足教育和社会发展提出的赋予教育使命的新要求一要树立现代教育观念，二要具备广博知识，三要正确处理“怎么教”过程中知识习得的逻辑建构，四要因材施教的方法选择与时间科学分布。只有从这些方法去优化教、学方法，以此为前提才能更好地提效提质。
　　二、营造愉悦氛围是提效提质的重要基础
　　只有在学生情绪不断高涨向上的情况下才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。这是赞科夫这名教育家的重要名言。落到实践中，作为一名高中英语教师的我们应该在积极营造愉悦的教学氛围的基础上而实施。虽然营造愉悦氛围的方法很多，但我们热爱学生，建立良好师生关系，给予学生关爱和养生，不失为一种良好方法。这可以让同学们在受到鼓舞的同时，对老师更加的信赖和尊重，从而培养他们英语学习的自信和毅力。所以，在教学中要做到对他们的一切从尊重上出发，包括他们的不足以及成绩不理想的学生，要适时地发掘出他们的优点，给予他们的肯定与激励。只有如此，老师和学生之间的和谐相处，才会变得更加和谐而其乐融融。同时老师在课堂中要表现出亲切、关爱、充满情感的样子，如同与同学交谈；通过这种方式，创造平等民主、愉快的课堂氛围，倡导“以激励为主”，让“苦”变为“乐”。对于优秀的同学要给予奖励，要给他们一定的空间；对学习不好的同学要多加注意，尽量让他们有时间去进行英语学习和实践，这样才能提高他们学习英语的自尊心和求知欲。
　　三、激发学习兴趣是提效提质的必然要求
　　成功的教学就是激发兴趣。这是童叟皆知的名言，列夫托尔斯泰说的这句话可以说在教育界都成为人们共识。其告诉我们，要提效提质就必须使我们的培养对象具有较强的学习兴趣，学英语更是如此。因此，我们要把激趣作为教学的一种常态任务，时时贯穿在教学中，这既是提效提质必然要求又是教学首要追逐。
　　（一）注重图文结合。单纯的英语教学十分枯燥。用好插图和简笔画能将抽象的语言与生动的图像相融合而实施，这样的教学不仅能激发学生英语学习的想像力，还可激发他们对英语的强烈的好奇心而增强学动力。比如在执教“宾语从句”的“动词十间接宾语十宾语从句”这种类型时我们就就可以借助于一幅幅生动的简笔画进行操练。同时，为了对比，还可以将宾语从句中的其他几种类型加以对比，如动词、形容词、介词以及it可以作形式宾语的几种情况。在图文对比下，这几种方式一题了然，直观生动且高效。
　　（二）利用多媒体教学。以智能一体机为代表的先进教育媒体和手段是实现教学提效提质的重要保障。多媒体具有声、光、色、动的优势，运用多种手段创造趣味性强的情景，既能使学习者产生愉悦的学习过程体验，又能使他们对英语产生浓厚的学习兴趣和学习的愿望。而且，其还可以充实课堂的教学信息，而且可以促进学生的思考，促进开拓和创造。
　　四、采取激励评价是提效提质的重要保障
　　人不激，意不坚。现代教育理论认为：教是客体，属于外部因素；学生的学是主体，是主要因素。要实现提效提质，让学生学有动力是关键。作为教学实施者不是要将任务完成就行了，还要让学生学得更有效果更有快乐。这是现代理论的最高方向。而要实现这个，除了教师教得好外还要夸得好，善夸会激励才使教学成为一门艺术的。因此，在教学中我们对于高中学生千万不要“我讲过多少遍你怎么还不会”来责备，而应该多激励，让学生感受到“我没有学会”可以采取“我们再试试”的方法来解决，而不是将这种“似是而非”的懂一直存放在心中。只有每天不懂的东西少一点，那积攒的英语知识就会不断丰富起来，那提效提质才会实现，因此，多激励学生，让他们主体作用在教与学互动中真正发挥出巨大作用来。
　　总之，提效提质，是由量变到质变的累积过程。因此，作为高中教师要让学生顺利走进更高一级学校就要想方设法保证课堂教学效果这个十分重要的问题，而实现于此的最应做法就是要不断总结经验，优化教学实施方法，巧妙导课优学，多种途径使教以趣启思，因势利导，从而达到提效提质目的。
　　参考文献：
　　[1]郑冬梅，提高英语课堂教学效率的策略探究[J].教学与研究，2018年。
　　[2]李春香，新课改下提高英语课堂教学有效性的策略探究[J].新课程，2021年。