【正文】  摘 要：音乐既是培养学生想象的良好载体也是培养学生创新能力的良好平台。而信息化手段作为助教高科技的产物，其提供的平台和资源在培养学生创新能力方面也有不可集贸低估的重要作用。因此，我们要充分发挥其整合的双重作用而促进学生创新能力提升。
　　关键词：小学音乐；信息化手段；创新能力；培养；运用
　　对学生进行创造性思考与动手创造的实践能力的培养是当前素质教育实施的根本目标。而音乐，则是实现素质教育的主要媒介就应该承担起培养学生创造性的思想与创造实践能力的重要责任。音乐教育在学生创新思维、创造能力、创新实施等方面具有很大的影响，特别是在歌唱、欣赏、活动、歌表演、集体舞等音乐活动中，便可以让学生想象如虎添翼，可以说音乐离开想像就不可能理解音乐，更不能进入到了音符所表达的境界之中。难怪有人说，音乐教学是打开人的智慧之门的坚盾利器。为此，作为一线教师应在音乐教育中充分利用其功能，注重对学生创造性思维的开发而培养出具有创新能力的好公民来。在如今信息化时代2.0到来的背景下我们如何让具有丰富的培养学生创新能力的资源平台——信息化手段也参与其中，成为提效增质的培养利器，使其二者高度整合而创新实践，使其与音乐学科优势在整合中充分发挥双重作用而助力提效和培养学生创新能力。
　　一、合理运用信息化手段创设情境，激发学生创新兴趣
　　兴趣是“我要学”的动力。因此，培养学生创新实践能力就需要激发学生积极参与的兴趣，让兴趣成为学生创新的内驱。
　　（一）创设情境促创新。在音乐教学中，虽然激趣的方法有多种，但运用信息化手段激趣无疑是最好的。因为，信息化手段能创设激发人想象的图文并茂、动静结合的情境，能激发学生创新兴趣。只不过，在实践中，我们需要根据小学生的心理特点而采取运用情境渲染和煽情激发方式才会使其兴趣更加浓厚，欲望更加强烈。这是由于音乐教学是一门具有感情色彩的对话互动，因此，音乐教学实施的展开必须营造一个与音乐环境相融洽的气氛来支持，这样，学生就会迅速地投入到音乐课堂中去，用音乐的形式去传达自己的理解、感受与变化。在音乐创新实施的过程中，利用智能一体机这样的多媒体技术能为学生创造一个生动的图文结合的教学环境，让他们置身于情景之中，既具教育性和趣味性又不失互动性。情景再现中通过用音乐来促进学生感知，用文字来描绘情景，创造出优美的视听感知，培养创造性潜能；同时还让同学们在一个愉快、放松的环境中学习。就这是我们利用信息化手段优教助教所带来的多重教学效果。
　　（二）巧设问题促创新。学起于思贵有疑。思、疑都是启动思维活动的有效触发器，都能让学生思维得到有效培养。因此，在教学中通过巧妙设计问题来诱思，来引发学生质疑思考。这也是培养学生创新能力的有效方法。实践中，激发他们对新问题的认识，激发他们对新知的探究动力。比如《春天来了》，为了使学生思维动起来我们就可利用信息化手段这项科技助教的技术来展示一副非常美丽的春景，接着就是“春在何处”的教学诱导，让学生在情境刺激下和问题导思的触发下而自觉“陷入”到不思不解决不快的境界中。然后用生动活泼的语言把同学们带进春日美好的感知情境中学习。这时我们再利用简单、生动的歌曲让同学们跟着歌曲一起练习。通过将声光与电的融合，使学生在视听中欣赏并发挥主体作用，进而培养他们创新能力。
　　二、合理运用信息化手段促进想像，培养学生创新思维
　　丰富的想像乃创新能力生成的前提，没思维上的创新，自然也不会在能力有新的作为。因此，要想提高学生的创造性实践技能，必须要有创造性的新思维。在音乐教育中，选用不同类型、题材的歌曲或欣赏内容，利用多媒体与其合理整合，训练学生的想像力和发散性思考能力，使其能够独立地理解和进行问题的解析；以培养灵活的创意思考能力。在音乐教学中要加强学生的想像力培养而使他们在听的时候能够打开思考的窗口，并能发挥他们的想像力。利用多媒体技术进行课堂活动辅助，引导同学们在音像结合中感受音乐，感受音乐的音韵和旋律，让他们对音乐有一种亲切感。这样，在他们感知过程中就会将其与音乐所呈现的情景相结合，以促进其想像力的发展，进而实现激发其创造力的目的。
　　三、合理运用信息化手段提供资源，培养学生创新实践能力
　　实践操作能力是指学生在实际操作中获得的知识及其应用的实践操作技能。作为一线教师要充分利用信息化手段搭建平台，给学生发展创新思维、提高实践能力提供其特有的资源和平台。而现实中我们发现很多学生特别是娇生惯养出来的学生其实践能力更不敢“恭维”。究其根源在于：一是受传统的教育理念的制约，二是现实的教育与教学本身的理念与方法不符合。所以，要在音乐教育中加强对学生的创造性思维培养就要从打破现实入手，发挥信息化手段和音乐学科二者整合的优越性作用，着力改进，进而向着创新能力培养的道路进发。我们知道，信息化手段可降低知识学习难度，增大课堂教学容量。而挤出来的时间就可成为学生充分实践的平台。所以，在课堂实施中，我们要充分把二者整合的优势作用与学生主体作用、教师主导作用三者有效结合起来进行教学实施，从而实现增质效果。
　　作为一个音乐老师，我们不能只限于一架钢琴、一块黑板、一张嘴、一个录音带的传统做法的教学实施，而是要利用信息技术这种为教育定制的能提效提质的神器而施，给我们教育对象创造一个创新能力发展的空间，让他们在这一平台上自由地展示自己的创造力，从而得到创造性的发展。
　　参考文献：
　　[1]谈凤琴，论信息化手段在音乐教学中的提效作用[J].科技信息，2019年。
　　[2]单芳秀，浅谈信息化手段技术对教学的影响及作用[J].教育研究，2019年。