【正文】  摘 要：新课标背景下的小学语文要实现教学有效的预期我们就可以通过面带微笑教学的方式增强授课实施亲和力，同时实施趣味化教学和信息化教学，让学生随文识字并拓展阅读素养。
　　关键词：小学语文；新课标；有效教学
　　2022年，语文新课标得到了再次更新。这次更新体现了国家在新的历史时期对语文教学到底要教什么和怎么教提出了指导意见，除了教学方法实施外，很多内容都是以要求的方式提出的。这对于体现国家教育方针精神有了定性的规定，身为一线老师为了更好地落实其要求我认为最大的努力应放在教学方法的创新和多样化实施上，通过教有效的方式来实现课堂育人的最大化。经过这一两个月的阅读领会，让我对新课标那些新的要求和实施理念有了很大收获。由此在其影响下，我认为有效的语文教学来这样来实施。
　　一、面带微笑教学，增强授课实施亲和力
　　新课标下的语文教学很注重学生主体作用的发挥。我们知道，这种作用是需要学生成为主体为前提的。当然，促进学生成为学习主体的方法很多，而利用笑容——面带微笑教学来创设一个很棒的教室氛围的确是一个简单而有效的教学方式。当然，这个笑容不假装而是发自心底，是一种对同学们的真心关怀，一种与同学之间的精神沟通。而不是那种做作的、虚假的作秀。在充满笑容的授课实施中，同学们会觉得老师的亲切和和蔼。传统教学，很老师在上课的时候都是一副严肃的样子，为了师道尊严而特地做出一种令人敬畏的表情。这种方式虽然有一定效果但以失去学生心理自由、想象不敢放飞作为牺牲前提，是得不偿所愿的。而且，我们的同学还不会和我们进行教与学互换和情感沟通。实际上，老师的尊严不在于表情严肃，而在于你的知识和教养。向同学们微笑，实际上是一种自信心的表达和教学素养的展现，一种相信自己的人格魅力能够战胜同学们的教学自信。而严格地说，这种做法常常是迫于无奈的做法，由于施教者认为自己无法征服学生，无法让学生信服的学所以就利用外部的力量强迫他们这么干；这样做在短时间内可能会产生一些积极影响，但是通常不会持续很长时间。所以，要让学生在愉快、愉快的学习氛围中学习，新课标的要求就是要尽可能地使学生成为学习主体，让他们有自主学习需要，从而用自己获得的成功来促使内心的驱动力产生，进而积极学，努力发挥主体作用。
　　二、实施识字教学趣味化，引领随文识字
　　这是新课标提倡的识字途径，实施趣味识字不仅有利于学生主体性激发也有利于学生更有信心去识字，特别是随文识字这种方法的授予，更增强了学生努力识字的信心。这种方法与自主识字既有联系又有区别。通过这样的教学方式，既可以提高学生识字的能力水平，又可以提高他们的阅读水平和增强理解能力。所以在教学中我经常实施趣味识字，引领他们随文进行。但在实际操作中，如果仅仅依靠课本上的几篇文章来进行，范围非常有限，学生识字也非常有限。为了让学生扩大阅读范围，有更多机会识字我们还可以指导学生多看一些课外书籍。因为小学阶段又特别是中低阶段识字量少，在那个阶段的语文教学我们所选的语文教材不宜过多，而且最好是以拼读为主，以提高学生的阅读能力。在阅读课外书籍的同时，也可以指导学生利用影视、广告、商标等平台进行识字。比如“娃哈哈”“AD钙”“脑白金”等这些广告语，学生虽然不知其后但他们可以直呼，同样是识字的好途径、好方法。通过这种方式，可以更好地培养和提升学生的自觉性，同时也可以了解教室里所学的文字，从而填补教室的不足。
　　三、利用现代手段教学，激发学习兴趣
　　新课标不再局限于简单地提倡信息化手段辅助语文教学这个要求了，而是要求老师关注互联网时代带来的语文生活的新变化，其中一些新的词汇和新的语法现象仍然是要求的一部分。特别强调利用信息技术这种现代手段与语文有效教学深度融合，使其价值和功能化为语文高效教学的奠基石。目前，在“班班通”项目的实施中升级而进行的智慧教育，信息技术作为一种科技助教手段已顺利地进入到课堂并与语文课堂教学相融合。随着新课标精神的心领神会，以智能教学一体机为主要的多媒体已经是一种不可或缺的教育工具。在实际操作的教与学中，我们应充分运用多媒体在去抽象、降难度中的作用，以丰富、灵活、多变的教学手段，彻底扭转以往单一、僵化的课堂授课模式，将多媒体技术和语文课程在促进学生核心素养发展中相融合，以活泼有趣的方式调动学生主体的学习热情，有效地促进课堂向高效课堂教学转变。比如，在讲授《黄山》一课时，我们可要按新课标要求利用信息技术手段整合让学生真正感受到黄山的高巍和美丽。过程可以通过引领学生通过互联网平台查找黄山的图片或视频，配合适当的背景音乐，要求学生制成观察幻灯片，以此来促进学生更真实地感受黄山的美丽。这样实施教学，既体现了新课标要求又能让课堂上的教学变得生动、有趣，激发学生兴趣和情感，让他们乐于语文学习而爱上语言文字。
　　2022版的新课标有了很多新增内容，如学习任务群的出现在语文教学中就是一个新鲜事物。这个主题的探究我想很多语文老师未曾作过细细探究。在接下来的语文教学中我要加大探研力度，使其成为我语文教学的重要实施方法。另外现在的新课标对语文老师如何上好语文课作了更详细的指导，不仅有了过去课标中的“教什么”和“怎么教”的指导而且还有“教到什么程度”的具体要求，这对于践行新课标的语文老师来说无疑是一个天大的喜讯，至少解决了语文教学中语文知识在哪个年级应达到的水平指向问题和具体要求等，不然降低要求或提高难度的语文教学现象还会出现。
　　参考文献：
　　[1]牛敏，新课程背景下小学语文课堂有效教学探索[J].教育学文摘，2020年。
　　[2]许莉，浅谈新课程标准背景下小学语文教学的几点认识[J].名师在线，2019年。