【正文】  摘 要：作文教学是语文教学难度最大、劳神最多的育人实践，也是学生感到头痛甚至“谈之色变”的语文实践。如何提高学生作文能力，是我们语文教师必须予以解决的教学难题。而加强作文过程教学，做到“四注重”，是解决上述问题的重要突破口。
　　关键词：小学作文；提效教学；“四注重”；做到
　　被称之为语文教学二分之一的作文教学当之不愧地是语文教学的一个重头戏，是培养学生写作素养和提高学以致用创新实践能力的重要平台。常写作文，不仅能提高学生语言文字应用表达能力还能提升学生综合运用语文知识水平。作文教学既是语文教学重点也是难点可以说在语文教师心目中都是习惯性的认知。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作兴趣淡薄，视作文为苦差事，因而作文就成为语文教学实践的最难事。在倡导提高学生作文素养的今天我们如何创新策略，提高学生作文兴趣，发展作文能力就成为我们语文教师的重要课题。多年实践告诉我们，加强作文提效教学策略创新，做到“四注重”，是解决上述问题的重要突破口。
　　一、注重学生语言积累
　　语言积累是作文源材料来源的最常用方式。通过积累，不仅有事可述，还有表达事件的语言、方法也可如囊中取物，写作起来就会得心应手，基本上不会产生无词可用、无话可说、无事可叙这样的作文尴尬结果出现了。引导学生积累的方法很多，实践中我常要求根据课文内容来积累。因为作文素材的积累也像语文其他知识的获得一样仍然靠积累这种方式才能博取，特别是作文过程中用到的好词、佳句、精彩片段以及写作的方法、技巧等，都可以在积累中得到，特别是课本上的阅读，它们提供的不仅是可以直接引用，还可成为模仿的对象、范本，可直接指导写的实践。为此，在日常阅读教学的课堂上我们要注意引导学生注重平时的累积，授予积累方法。要知道，“重视文本”是新课程标准在“教学建议”中提出来的规定，许多阅读课文的课后作业都会有“朗读自己喜爱的段落，抄好词和好句”之类的练习要求让学生进行。作为教师就要让他们在朗读中去完成这样的作业——要求学生体会到语言的美感，在抄中累积素材。作文时如能熟练地运用几个优秀的词语，就可以为他们的作文打下基础，让学生有素材可用，有话可说，有事可写。例如，在完成三年前一单元的教学之后，让同学们进行一场朗读竞赛，以便日后能更好地书写所熟知的风景景物之类的作好铺垫。
　　二、注重练笔习惯培养
　　好习惯成就精彩人生。这是我们学校师生间常流行的一句话。作文能力培养也是如此，需要良好的练笔习惯支撑。因为我们懂得良好作文能力的实现既不能一蹴而就又不可坐享其成，更不能“一口吃出来的胖子”，需要抓好过程练笔。实践中，我们可通过引导学生写日记这种练笔方式来进行促进，这不仅有利于学生增强写作信心还能帮助他们抓好过程积累，包括写作方法积累、素材积累、情感积累、语言积累等多项积累和学以致用。实践证明，指导写日记，是培养积累能力的好方法，也是促进练习写作的好方法，因为日记描写的范围很大，可以把听到的、看到的、想的都在文本与给图的过程中表现出来。总而言之，他可以尽情地表达自己的情绪、情感和思想。当然，随笔也是可以的，形式和日记一样，都非常灵活自由，不受约束。
　　三、注重读写结合训练
　　提高学生阅读能力和水平是提高学生语文作文能力的有效途径和最近通道。读书是指在学习过程中，学生能够在书的海洋中不断地受到各种文化的影响感染，自觉地养成自己的审美趣味，从而为自己的作文写作实施的展开积累了丰富的知识。反之，如果阅读能力不足或缺少阅读的所需要的多种能力，就会导致心智的发展不是预期进行的，难以引起他们作文兴趣。下笔如有神。缺乏过程阅读之人，在提笔写文章的时候，一定是肚子里空虚的无病而装的。多年工作经验表明，要多读古今中外经典著作，多读一些与之有关的写作方法之书。它不仅可以拓展学生的人生阅历，拓宽他们的知识范围，还可以激发他们的创作欲，增强他们的文学欣赏水平，甚至还可以逐渐地充实他们的语言、词汇、写作材料，理解和把握写作的某些基础规则。因此，在日常教学中一定要注重读写结合这个方法的实践与运用，让学生的阅读技能训练和提升向着预期方向快速进发。过程中，作为执教者一定要有耐心，有恒心才能使我们的孩子得到语文素养培养而幸福快乐地成长。
　　四、注重作文激励评价
　　人不激不奋，小学生更如此。老师对学生的评价无论是口头还是物质都非常关键，它是让学生看见自己的成绩、体会自己的进步的一种有效方法。正确的评语可以激发学生敢于写、乐于写，所以学生作文不能一成不变，也不能一棍子把学生们给打趴下。对各层次的同学要进行有针对性的发展式评价，对有扎实的基本功的作文水平高的同学要有更高的要求。相反，对那些“谈文色变”的学生要持针对性评价的态度，即使他们用上了一个好词，写出了一个好的句子，引用了一个名言，都要被及时的夸奖。我曾经注意到，一位写作水平很低的同学，在他的作品里，正确地使用了“刹那间”这个表示短短时间的好词汇，我就在那个作文评语中写下了这样一句话：“以后多读书，多记笔记，老师对你的期望就会在你成功的写作中得以实现！”
　　总之，提高学生作文能力在我的认知中不是件轻松的事，需要一线教师持长期训练的教学思想准备。为此，作为教学实施者要不断探索有效教学路子，在“四注重”教学理念中更加强化实践落实，从而受到启发而丰富作文教学策略和提高实效，让作文能力有效提升。
　　参考文献：
　　[1]郑立宏，巧用随笔培养学生写作能力的实施与思考[J].教育研究，2020年。
　　[2]陈黎春，读写结合可有效发展学生写作能力[J].考试周刊，2019年。