【正文】  摘 要：高中物理同样属于素质教育实施渠道而应重视强化学生发展素养培养。我们不能为“高考”而完全“裸奔”“应试”，要注重为学生全面发展奠基的育人理念的实施，在注重学生物理素质培养的同时担当起学生科学素养培养重任，为他们明天发展奠好基。
　　关键词：高中物理；素质教育；实施；实践策略
　　素质教育是当前教育的主题曲，是呼吁其实践渠道——各个学科教学培养学生全面发展所需要的素养的重要育人理念。随着新课改的大力实施，这种理念深入人心已成为现实，各个学科都掀起素质教育热潮。物理作为学生科学素养启蒙教育的有效载体，在其中实施素质教育强化学生发展素养培养，这既是国家意志——新课标的要求，也是时代赋予教育的神圣使命。作为我们践行的教师，必须担当起这一光荣而艰巨的任务。我们知道，现行课堂还是教育主阵地，也应成为学科教育，强化素养培养的主要场所。为此，作为执教者的我们必须转变实施观念，在传授基础知识、培养基本技能、发展思维能力的同时着力改进教学方法，强化学生发展素养培养，促进他们综合素质得到大幅提高。
　　一、更新教学理念是强化学生发展素养培养的前提
　　教育着眼于人的发展，不是为考开设。原教育部部长陈至立要求教师必须转变只为分数获取的教学实施观，而要树立促进学生全面发展和为社会作贡献的目标观。实现教学方式的改变其前提就是实施者教育观念的转变，具有创新意识。在教学中大胆尝试和改革，为学生营造良好的自学氛围，把大量时间用到学生主体作用发挥的引导中，让学生有充分的质疑、解疑的空间保证，同时也鼓励学生敢于发表见解和看法，在课后练习和训练中开展丰富多彩的课外活动，使学生素养在活动参与得到培养。当然，重点在课堂，我们必须学生独立思考的引导，让他们在教师鼓励下敢于提出自己的见解，同时还要搭建平台必须引导学生参与课堂各项活动，如合作学习、探究学习等。实践证明，只有他们用心用力参与了，他们在活动中就能得到锻炼，就能得到很好培养。现实“高考”背景下，很多教师不敢放开步子，担心出不了成绩，还是践行着习惯的“应试”教育，这虽然能获得一定分数补偿，但是以牺牲学生能力为代价的。实际上素质教育并不是不能提高成绩、提高分数，相反，它在促进学生智力和非智力因素发挥作用方面更具有积极作用。
　　二、突出主体地位是强化学生发展素养培养的基础
　　学生是物理学习的主体。这一主体论思想是教师从“应试”扭头转向强化学生发展素养培养的素质教育实施的重要基础。强化这一理念，其目的就是要让教师弃“教师中心论”，弃“独唱曲”、弃“满堂灌”。只有这样，学生主体性才有被充分激发、被充分发挥的可能。因为面向全体学生和对每个学生负责是素质教育进入课堂教学的一个重要标志，改革模式实施，完善课堂结构，大力发挥在教学对话互动中的师之主导角色作用，在活动中彰显学生主体地位，变信息单向传送为双维、多维的信息互换。课前指导学生看书预习，拟出预习提纲，课中精讲，只将重点、关键点和易混点作为必要讲解，不面面俱到，充分相信学生，给学生搭建平台而提供自我学习和钻研的机会，切实加强主体性激发，充分调动他们积极性，使之成为其素养发展主体。为此，我们要必在思想上树立“以人为本”的观念，对教材特点和学生实际，优化选择教学方法，使学生在一种和谐愉快的环境中产生一种积极的自我表达的欲望和冲动，这种冲动既感召自己，又感召别人，每个学生的这种欲望和冲动汇聚在一起，学生的积极性充分调动起来，便以积极、主动、参入的心态投入构建过程，呈现出：全员参入，全面参入，全程参入的沸腾局面，这种充满活力的课堂必将诱发学生灵感的产生，使学生抓住机遇，领略人生奋斗的艰辛与成功的体验，形成一种主动获取，主动发展的良性循环过程，使学生不但在目前，而且更会在日后对其发展产生深远影响。
　　三、加强学法指导是强化学生发展素养培养的关键
　　方法比知识更重要，这已成为我们共识。但在高考背景下，我们传授的方法都是这解题服务的，没有注重知识与实践、与生活的方法反哺问题。于是出现了“考试得一百，生活能力不及格”的现象。而实施素质教育，就需要两者兼顾，既不能偏废知识传授，又不能只重实践技能培养。这两者都是通过授予学法，使学生在自主学习或参与中习得知识，提升反哺能力。为此，我们在课堂教学中要加强对学生能力和学习方法的培养，使学生弄清知识的形成过程和物理结论的来龙去脉，逐步培养学生能独立学习的实践能力和能自我学习的方法获得。我们面临知识爆炸时代，知识涉及到方方面面，并且始终都在不断地发展变化，试图想什么知识都知道，已成为不可能的残酷的客观现实，是“授人以鱼”仅供学生一餐之用呢？还是“授人以渔”，把当前的教学作为学生在今后工作之中和工作之外继续学习的动力和基础，让学生受用终身。这是应试教育同强化学生发展素养培养的素质教育的本质区别。物理教学作为素养教育实施渠道自然应在传授知识的同时让学生学会学习，让他们掌握获取新知识的能力和方法，从而在离开学校之后能够根据工作和生活的需要不断汲取新知识。
　　总之，在进入一个科技突飞猛进时代的今天，人才竟争越来越激烈。我们应及时转变教育观念，改革人才培养模式，强化学生发展素养培养，为他们明天发展奠基，成为当前课改服务方向和课堂追寻目标。物理知识的获得是学生发展的基础，物理学科的教学必须强化学生发展素养培养，为学生生活、学习或将来工作提供必备的核心素养基础。
　　参考文献：
　　[1]张诚强，物理教学与素质教育的实践[J].新课程，2018年。
　　[2]梁志惠，物理实验教学中的素质教育[J].黑河教育，2020年。