【正文】  摘 要：要使自担的英语教学提效增质，就需多措促进。多年工作实践告诉我，就必须注重过程强化基础，抓实细节，通过有效方法营造创设民主平等的教学氛围以及做好“培优辅潜”工作，强化学生主体性激发，从而实现提效增质效果。
　　关键词：小学英语；课堂教学；提效增质；有效方法
　　岁月如梭。转眼间，一学年教学工作又画上了句号。在多个画句号的过程中，让我感慨，虽收获很多，特别是让我记忆犹新的成功做法涌上心头，但也有不足，也存在一些教学效果上的问题还需自己努力在接下来的实践里探寻策略以解决。特别是在如今的“双减”下，课时限量，课后拓宽，如何让学生在有限的课堂里去学习任务更多、难度更大的英语知识，将是对自我的又一次考验。经历多年教学实践的我，一个直觉告诉我就是要提高单位时间内的英语教学有效性，在主阵地抓实细节增强学生主体性，才能更好地提效增质以促进学生英语素养向着我们预期方向发展提高。
　　一、创设民主平等氛围，让课堂活跃
　　教学的成功离不开民主平等氛围的支持。原因就在于这样的氛围带给师生互动有活跃的心理自由环境，学生不惧怕师之责备和学生相嘲，也不担心说错答错引来批评，故而敢说敢想，高涨的情绪变成更丰富的思想和词语。为此，我根据班级的实际情况，通过简笔画、猜字谜、讲故事等多种形式，使之能够更好地发挥自己的学习热情，提高课堂的活力。在课堂上，我和同学处于同等地位，可以减轻“师道尊严”带来的压力，并能激发他们“勤思”，畅所欲言。凡是敢于开口说英语的，我都要立刻赞扬；我也会给他们一些支持，让他们不会在一次说错就放弃。在我看来，生动活泼、民主平等的课堂氛围是非常有吸引力的，容易营造一种鼓舞人心的、激励人努力的教育环境，能让人深受感动和影响，并能激发出对知识学习获得的无穷激情和需要产生，让学生在活跃课堂中充分投入到知识的建构中，增强他们对学习的主体性，并能主动地参加主动学。
　　二、强化基础知识教学，狠抓细节
　　因为每个人的英语基础知识都有很大的差别，所以想要巩固他们的基本英语素养，提高他们的学习能力，提高他们的学习效率，就要从根本上找到有效方法以实施，根据他们的特点，结合他们的学情，进行针对性的教育；在教学过程中，我们要狠抓细节，做到因材施教。例如，在单词书写上，我特别注重规范化，四线格的行款要整洁；字体整洁，尽量解决字体占位要规范的问题，还有大小写和手写体方面的问题。还有，在词汇学习方面，要使同学加深印象，并留意那些易读的单词，以便使他们读得更准确，我会尽量多地细节来促进，通常配合多媒体实施，让同学们在情景中学会，并学会运用。为让词汇的学习不枯燥，我采用“小老师授学”或“领读式”的方式进行展开，不但激发了同学的学习兴趣，同时也能让他们专注地盯着黑板，有助于他们的记忆力的发挥和巩固效果的提高，这对改善学生的学业成绩是很有帮助的。
　　三、教学过程方法灵活，满足求趣
　　学生之所以能成为课堂主体绝不是老师想课堂就会出现这种效果的，需要教师点燃学生学习兴趣使之处于愤悱状态才可使然。为此，在英语教学中我们应满足学生求趣需要，让他们在强大趣味性教学中使自己成为一个主体而积极学。例如，在教学“What do you do at the weekend”中为了让学生开课就以良好的兴趣和注意力投入到课堂中来，我利用多媒体配合谜语来导入，结果很多学生在后来告诉我他们不知不觉就和教师探讨起了运用所学知识谈论周末活动的话题。又如，“I like football”的教学我采用游戏化的方式来增强课堂趣味性，结果让学生主体作用在“玩中学”中得到了充分发挥。
　　四、做好“培优辅潜”工作，相信学生
　　课堂要提效增质，仅在教学方法上找突破还是会受限。而做好“培优辅潜”工作也是教学提效的有效方法之一。虽然各班都两极分化三个层次学生，但我发现我所带的这个班的学生在知识基础、学习主体性方面都与成绩优异班级孩子有着差距，特别是学习习惯养成方面，他们目标不明确、学习不得当、过程上缺乏主动性。针对这些学生，我并没有认为他们会长期处于这种成绩差、效果不好、理解困难的境地里，相反我认为他们是“潜力股”，待我们挖掘出来以闪光。因此，我积极地强化学法指导，鼓励他们努力地去读书，学会更多的知识和学法技巧。一是与科任教师加强沟通，掌握潜力生课堂学习状况，对自觉性不强的要掌握并进行教育、帮助；二是要采取结对子策略，要求成绩好的学生负责督促潜力生，实施捆绑式考核；三是在教学中注重鼓励方式实施。采用激励和赞扬的方法，让学生增强信心。平时，我经常以“加油”来激励同学，让同学在称赞中发挥自己的长处，在微笑中了解自己的缺点，在放松和快乐中感受学习成功带来的情绪变化。只有这样，多相信他们是“潜力股”，他们就会在我们信任中给我们一个满意的答复。
　　时至今日，推进“双减”已快一年。在这过程中它使我得到了很多提效增质教学方法实施的启示。作为教师，不能止于当前满足眼前，还要再努力走进新课程领悟新理念，继续体验教学生涯的点点滴滴，积极探寻到有效方法让自担的英语教学提效增质更育人。
　　参考文献：
　　[1]余洪琴，小学英语课堂高效教学的实践与思考[J].教育理论与实践，2021年。
　　[2]吴育娟，小学英语提效教学要抓实三个方面[J].校园英语，2019年。