【正文】  摘 要：小学数学要提高教学效果我们可从营造氛围，激发学生参与着手，运用多媒体突破教学重难点、培养学生预习学习习惯、注重激励、加强作业及时批改，获得信息反馈等有效策略来提高教学效果。
　　关键词：小学数学；教学效果；提高；有效策略
　　提高教学效果是一线教师为实现教育高质量发展的重要追求也是快速实现学生良好数学素养培养的重要途径。但由于受到传统教学思想影响而致课堂教学方法单一，过程枯燥，导致学生参与性，效果差。在倡导新课改的今天，我们如何提高教学效果就成为我们教师成为实践课题。多年实践告诉我，唯有运用多种方法教学才能让学生有效参与其中，与教师共同建构有效课堂，从而达到提高教学效果——让学生获得良好数学教育并发展数学素养的目的。
　　一、营造激发学生参与的氛围
　　课堂上如果说学生是主演的话，那么教师就是导演，教师要导演好一堂课就应给以学生足够的表演空间和教给学生表演的方法，同时还要给他们创造一个适宜于他们表演的舞台，才能够让他们在这个舞台上尽情地表演。要达到这个目的，就需我们充分践行“学生是数学学习的主体”的理念，重视学生参与意识培养，这样才能让学生参与其中。为此，我们要创设宽松和谐的课堂氛围和精心设计教学情境，让学生体验成功的欢乐，使他们在接下来的学习能够充分发挥主观能动性，积极参与课堂学习，尽情地做一个表演者，从而使其体验成功学习的愉悦快乐，进而成为“我要学”的主体。
　　二、使用多媒体快速突破教学难点
　　随着教育信息化的大力推进以及“班班通”工程的全面实施，以多媒体为核心的信息技术手段成功入驻教室，成为学科教学提效增质的辅助利器了，可以有效的化解教学的重点难点，特别是抽象化过强的概念等知识。而数学作为抽象性著称的一个典型特征就是概念较多，运用多媒体教学显然能化抽象为形象，变为直观知识，这样就助于学生快速理解，提高学习速度和效果。例如，在教学“轴对称图形”时我们就可利用多媒体呈现一片树叶、一只蜻蜓、一把天平秤，让学生在认真观察中思考这几个图形有什么特征并找出来。如果学生不能发现我们就可以用计算机动态演示的方法把这几个物体对折，让学生仔细观察图形的两侧能够按某一条线对折后可以实现完全重合的效果，这样学生就可以地直观地得出“轴对称图形”的概念，这样教学既加深了学生的印象又使学生对“轴对称图形”的特征有了更清晰的认识。
　　三、注重学生学习过程鼓励
　　鼓励是学生强烈学习动力的触发器，是促使学生“我要学”的情感推手。在教学过程中，我们要对每位同学的学习效果和闪光表现给予充分的认可，使之受到努力应该得到的佳赏。过程中可以采取各种形式的表扬和奖赏，比如在课堂上，我会在课堂上把五角星绘制在他们的课本上，或者在他们的前额上贴一个小小红色五角星。对于个别出众的小学生还把他们指定为那天的小老师。这就激发了他们的学习热情和主体性。新课标理念要求数学教学要充分体现以学生为本，强调课堂还给学生和学习活动主体等理念，真正让学生“活”起来、“动”起来学习。把学习的主动权交给学生，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。让学生在愉快轻松的教学氛围下更加快乐地学到新知识，在具体实践活动中学会比较、分析、综合、抽象、归纳概括、判断、推理。从而形成综合的数学能力。
　　四、注重学生自主预习习惯培养
　　自主学习是指在新知感知的学习过程中，由学生自己制定学习目标、监督学习过程、检验学习效果的一种自主尝试方法。在奠基的数学课堂上注重自主学习习惯培养能为学生将来的学业打下坚实的根基，而且更重要的是让他们掌握了自主学习方法，可以有效地为自我获取需要的知识提供方法帮助，从而使自己终身受用。当然，需要培养的习惯的很多，在这个儿，对于能帮助教师提高教学效果的除了上课听课常规外，我们还可以培养自主预习习惯，可以在课堂实施前指导同学进行有效的预习，并用问题导向来使他们有目标地进行，随着时间推移，他们会按照这种思维来进行预习并形成习惯。习惯一旦形成就需要成为促使学生自主学习变成现实实践。比如，在教学“小数的大小比较”之前我们就可以安排一个预习实践环节，让同学们在微视频导引下进行实践：①你认为哪一个更大？②加上了小数点哪一个大？”进行自主学习。经过有效预习之后，学生有了奠基知识，学习快，接受快速，教学效果效率自然提高了。
　　五、及时通过作业批改注重信息反馈
　　评阅批改作业是一项非常关键的工作，是老师对学生当天所学的学习效果进行分析的一种常用方法，它的好坏直接反映了课堂的教学质量的高低，是教学效果的晴雨表，能为我们接下来的教学实施以及方法选择提供有力的参考。提高作业中的“信息”生成与回馈的速率，使老师能够在最短时间内找出问题并及时处理问题。这是我多年为提升工作效能得出的一个很好经验，可以说是一个很好的保障途径。只有在课堂上对学生作业或练习进行及时的批改评阅，实施者就可以随时了解到孩子们在课堂上所表现出来的问题和缺陷，以便在下一堂上课实施之前尽快地将反馈信息作为方法选择和内容组织的重要？，从而在改善教学方式、提高教学效果的途径上得到最优化的改进与提高。
　　总之，数学教学要提高效果，我们就必须多法齐施，特别是要让学生参与进来。我相信，经过不懈努力，我们数学教学效果就会集“小成”为“大成”而取得良好效果，为学生发展奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]何欣，提高小学数学教学效果的策略探索[J].教育革新，2019年。
　　[2]李玉梅，提升小学数学课堂有效性的策略探究[J].学周刊，2019年。